初中英语课堂教学有效评价的策略研究

孙瑞

摘 要：教学评价作为重要的教学活动，是以教学目标为评价标准，对教学过程和结果进行考核评价，最终为教学决策而服务的。初中英语作为初中生的重要学习内容，英语课堂教学效果和教学评价应该时时刻刻受到老师的关注，因为教学效果和教学评价有着很强的正相关性。以初中英语教学评价现状为引子，结合实践经验，对初中英语教学评价的有效性策略展开了研究。

关键词：初中英语；教学评价；有效性策略

在老师看来，教学评价是课堂教学的重要组成部分。教学评价是评价老师教的怎么样与学生学的怎样之间的价值关系，是对老师教学效果进行测评的重要手段。任何教学活动都是以教学目的为依据，教学评价也不例外，它着重于反映教师课堂教学的效果。随着新课程改革精神的落地，教学评价在初中英语教学中越来越重要，通过科学有效的教学评价，及时发现教师在教学中的不足与问题，通过采取相应的补救措施，促进教学目标的完成。目前，受到应试教育思维的严重影响，很多初中英语老师对教学评价不够重视，未能发挥其应有的作用，对于教学评价往往流于形式，体现不出来其价值，更谈不上提升课堂教学效率。针对初中英语教学评价中出现的一些问题，笔者在自己教学实践的基础上，提出了以下有效性策略。

一、初中英语教学评价的现状

教学评价本身应该成为促进教学改进的重要手段，但是在实践中，教学评价的运作却不尽如人意，存在着诸多问题，主要有以下几方面：

1.教学评价流于形式

老师应该在教学活动中时刻重视教学评价，发现问题，弥补不足，促进教学效果的提升。但实际教学活动中我们却发现，很多老师不知道教学评价这个阶段，有的不知道如何操作教学评价，对教学评价极为不重视，没对教学评价设置相应的标准，也不认为教学评价是课堂教学的重要组成部分。这样，教学评价往往没法保质保量地开展，流于形式司空见惯，没能体现出其价值，也没对提升教学效果起到任何作用。

2.教学评价的理念、方式落后

在新课改大力推行的背景下，老师应该具有创新意识和创新能力，以全面提升学生的英语语言能力为重点，达到素质教学的目标。这就意味着，老师在教学评价中，需要将新课程改革的要求和自己的课堂教学融合在一起。但现实却是，传统而守旧的教学评价理念在大多数老师中盛行，教学评价简单地归纳为学生的考试成绩，而忽视学生的综合语言运用能力的提升，不注重学生的全面发展。教学评价标准单一，仅仅将考试成绩作为其内容，而没将品行道德、合作创新、语言表达等能力纳入到评价体系当中，很难促进整个教学效果的提升。

3.学生的主观能动性弱

以目前的初中英语教学评价来看，老师应当构建多元化的教学评价体系。但是在实际中，单一化的教师评价体系盛行，不论老师还是学生，分数评价盛行。分数高，老师评价好，学生评价也就好，这在很多师生当中形成了固有的思维理念。老师没能透过分数看到学生的内在想法和真实表现，只是武断地根据分数对学生作出相应的评价，从而使得师生的主动性在教学评价中得不到发挥，导致了初中英语教学评价的落后。

二、初中英语教学评价的有效性策略

虽然当前初中英语教学评价存在着诸多问题和不足，但是在新课改的逐步落实的背景下，传统教学模式的改变将会越来越大，适应发展要求的教学评价机制将会建立，教学评价在教学改革中的重要性将会日益突出，将会对提升初中英语起到事半功倍的效果。

1.改变教师对教学评价的传统认知

在笔者看来，初中英语教学评价作用不凸显，往往流于形式的一个重要原因，就是老师对于教学评价的重要性认识不到位。在实际教学活动中，老师往往认为自己的教学活动根本就不存在问题，认为自己的课堂是受到学生的热烈欢迎的，是激发了学生的学习兴趣，满足学生的学习需要，无需做什么教学评价。在这种理念影响下，老师容易使教学评价走过场、流于形式，这种情况也就很好地理解。作者认为这种现状是保守落后的教育理念在作怪，是不符合形勢发展要求的，老师应该做到与时俱进，走到教育教学活动的最前沿，积极采用最为先进的教学模式，真正做到教学评价服务于教学活动，实现初中英语教学的大发展。

2.构建多元化的教学评价体系

以分数为王的单一教学评价模式，在英语教学中盛行。老师应该根据实际教学活动的发展需要，构建多元化的教学评价体系，努力实现英语教学的深化改革与创新，做到与社会发展同步。老师应该根据新课改的要求，构建多元化的教学评价指标，以此来推进英语教学评价的改革与创新。

3.立足教育发展前沿

对于任何人而言，都要树立与时俱进的理念，教育教学也不例外。初中英语老师应根据社会发展需要，立足现实需求，结合新课改要求，重视英语听说读写综合能力的提升，全面提升英语的实用性。

教学评价作为教学活动的重要组成，其重要性应该得到应有的重视。老师在实际教学活动中，因根据教学目标，积极构建科学合理的教学评价，不断推动教育教学的创新，带动教学效果的不断提升。

参考文献：

[1]施家孔.如何保持学生学英语的积极性[J].曲靖教育研究，2010（5）：13-14.

[2]李红娥.新课程标准下的英语课堂教学[J].考试（教研版），2010（3）：24-25.

编辑 高 琼