初中数学个性化作业实施策略探讨

吴静

摘 要：在中学时代，学生要打好知识基础，从而更好地适应高中或者职业类学院的生活与学习，而数学作为主课，在理论上对于学生的抽象思维发展十分重要。在数学教学过程中，教师往较为注重理论教学方式，布置的作业往往存在数目较多、难度较大的情况，很大程度上影响了学生的学习兴趣，效果不尽如人意。因而需要对数学作业布置方式实行改革，以促进学生的全面发展。

关键词：初中生；数学；个性化作业

一、初中数学个性化作业设计形式

1.注重作业生活化，提高学生实际应用能力

贴近生活是作业设计需要遵循的主要原则之一，因为作业内容生活化能够使学生提高实际生活当中的应用能力，帮助学生更快掌握课堂知识，加深学生对课本知识的理解。因此，教师在设计数学个性化作业时，应该将作业内容结合实际生活，从中选取有效资源，拓展学生对数学的理解能力，端正学习态度，通过选择贴近实际生活的数学习题，使得所学到的数学知识在生活中得到极好的拓展和延伸。

2.增加作业趣味性，提高学生对学习的积极性

兴趣在学生的学习效率与质量当中起着关键性的作用，能够有效提高学生对学习的积极主动性，所以，教师在设计初中数学个性化作业的过程中应当注重提高学生积极主动性，寻找学生对此感兴趣的问题并且增加数学作业的主动性和趣味性。

3.活用探究型作业，培养学生创造能力

初中数学最重要的是培养学生逻辑思维及发散性思维，还应当主要培养学生的创新性思维，与其创造能力的养成，激发学生的创新思维能力，鼓励学生主动并且积极探索，促进德智体美劳全面发展。

4.设计综合型作业，完善知识系统

综合型作业就是由教师自身负责引导学生整理并巩固之前所学习的知识使之能够更好地应用所学到的知识。

5.分层设计作业内容，注重学生个体差异

初中生的数学作业分层设计充分考虑到各个阶段学生的个体差异，作为一种新兴的教学法方式是个体化作业实施的有效策略之一，可以根据学生实际情况将学生进行分组布置，从而达到知识掌握程度不同的学生能够共同进步的最终目的。在实现该项目前，教师应当对作业分层进行明确的界定，充分了解班级内学生的原有知识水平高度和当前的课堂知识掌握程度等等，对于不同层次的学生进行区别教导。

二、初中数学不同阶段个性化作业实施策略

1.预习阶段

预习是指学生对于教师即将教授的内容进行自我学习，以便达到更好的学习效果，奠定课堂学习的基础，所以教师应当重视学生预习作业，并且进行预习作业的合理设计。预习阶段的个性化作业的设计目的是引起学生对新课的好奇心，从而提高学生学习主动性和积极性。教师在设计预习作业过程中要注意融入课程知识的趣味元素，循序渐进地引导学生融入数学学习当中，营造良好的学习氛围，避免因为题目更难产生反效果。

2.课堂教学阶段

课堂教学阶段的课堂作业有助于学生消化课堂上教师所教授的知识，及时发现在学习过程中所出现的问题，进一步提升教学质量。课堂作业的时间较短，所以教师在设计课堂作业的过程当中应当注重作业内容的针对性和实效性，对于课堂所学知识要紧紧围绕讲解，使学生能够更快地巩固所学到的内容，另外，课堂作业的设计当中应当加入灵活性的元素，不能过于陈旧和死板。其目的是开拓学生的创新和抽象思维能力，帮助学生加深理解和应用所学习的知识点，对于设计个性化课堂作业的过程中，需要注重课堂作业的难度与实践，不能在课堂教学过程中占用过多的时间，而是要将课堂作业当做课堂教学进行辅助的工具，体现出少而精的特点，以此提升课堂教学质量。

3.课后阶段

课后阶段的初中数学作业起到检测教学过程之后，对学生整体掌握和巩固知识点的作用，是教师课堂教学成效的体现与反馈，所以教师在设计个性化作业的过程当中应当注重设计作业的全面性以及系统性。不仅要围绕课堂教学中所学习的内容，还需要采取多样化的作业形式，以此来设计以学生实际生活为基础的作业题目，最大限度提升学生学习兴趣以及自主学习的能力，另外，作业内容要具备一定的弹性，能够使学生有自主选择的权利，也能够根据作业或者课堂内容进行思考并且提出相应的问题，充分符合学生个性特征，促进学生数学综合素质以及理解能力的全面发展。

三、研究存在的问题与设想

本次研究搜集和整理相关文献资料是不够到位，课题的理论结构框架不够完善，课题组的成员素质和能力相对来说还有提高的空间，需要进一步加深专业素质的学习和培训。

在初中数学个性化作业的设计过程当中需要教师根据学生的不同年龄段来选择和应用个性化作业，在学生的个体差异上给予一定的尊重，从而提高初中数学的整体教学质量。初中数学个性化作业是教师现阶段在教育事业中有效探索，符合新一轮课堂教程对于教育事业的最新要求，在提升學生综合素质以及全面发展上起到重要作用。在学习过程中，教师的专业技术和职业道德素养得到提升和培养，为学校培养众多教育类人才。

参考文献：

陈大丰.初中数学个性化作业实施策略探讨[J].考试周刊，2018（42）.

编辑 高 琼