摭谈农村初中数学教学中后进生的转化

郭德章

摘 要：在农村初中数学教学中，常遇到这样的后进生：他们缺乏独立性，自信心、学习没有目标，死读死记不求甚解。对于数学学习，他们先是厌倦，而后放弃。后进生影响了数学教学质量的提高，但是后进生作为班级一员，也十分受到数学教师的牵挂。其实后进生学习成绩落后，并不是因为其先天智商不足，主要是在学习中努力程度不够，不能集中注意力听讲等因素造成。只有掌握班级中出现后进生的原因，才能制定详细解决方案，对症下药解决问题，提升班级数学学习成绩。

关键词：叛逆性；课堂偏差；方法单一；分层教学

一、农村初中数学后进生形成的原因

1.自身原因

与小学相比，初中数学难度加深，教学方式变化较大，教师辅导减少，学生学习的独立性增强。在中小学衔接过程中有的农村学生适应性强，有的学生适应性差，上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，一遇到困难和挫折他想的不是如何去解决而是退缩，甚至丧失信心，老师布置的数学作业要么就是抄袭，要么就不做，最终导致学习成绩下降，成了后进生。

2.家庭原因

学生学习与家庭不可分割，家长作为学生第一任教师，其行为习惯等直接影响到学生。根据后进生相关调查资料研究发现，大部分后进生的出现都是因为家长较忙，没有过多地询问学生学习情况，尤其是外地打工的家长，因为各种条件的限制，疏忽了对学生数学学习情况的关心。还有一部分家庭是父母离婚的，孩子比较叛逆。初中这样一个年龄段的孩子，没有很好的家庭教育，无人过问，孩子的心理自制能力较差，受社会环境影响大，往往容易沉迷于手机、网络游戏而不能自拔，这样学习成绩会一落千丈。

3.教師原因

部分教师对学生只重分数，对后进生缺乏引导，教育方法单一粗暴，漠视学生的尊严，学生在学习中犯错误，教师便会训斥学生，但是并没有指导与关怀，造成学生产生抵触数学学习的情绪，甚至厌弃数学。青春期的学生逆反心理非常强，一旦抵触数学学习，将会影响数学成绩。

二、转化教学方法，摆正数学教学心态

1.关爱尊重后进生，做他们的良师益友

在后进生转化工作中，教师教学需要与学生心理发展指导双管齐下，给予学生更多教学之外的关怀，当然转化的重点依然是学生数学学习的困难。指导数学学习的同时关心学生心理变化，做学生的良师益友，激发学生潜在的学习动力，带动学生对数学学习的积极性。用爱心和耐心帮助他们开启心灵的窗户，真诚地倾听他们的声音，赏识学生给出的答案，指导学生将心中疑惑表达出来。科学调整课堂、课余时间，讲课必须做到晓之以理、动之以情。课堂上尽量选择鼓励性语言讲解，给学生更多鼓励，表达对学生的关怀。定期找后进生谈心，挖掘后进生身上的闪光点，为后进生增加数学学习信心。

2.尊重学生在学习中的客观差异，加强分层教学

学生之间的差异是客观存在的，不以人的意志为转移，因此，数学后进生就不可避免。承认差异，因材施教是我们必须遵循的数学教学要求，同时也是教学的关键。数学教学期间，教师必须紧密联系学生实际数学学习情况，针对不同层次的学生制订相对应的学习目标，带动学生的数学思维活跃性，始终让学生的数学思维处于思考状态。作为个体，学生的学习基础不同，对待数学知识的理解也千差万别。教师需要结合学生数学基础，思考问题的着眼点与解题习惯等，绘制适合学生的四维图，掌握学生在学习中的不足。每节课都要对后进生进行更细致的辅导与鼓励，选择思维比较敏捷的学生一对一辅导后进生，给予他们成功的机会，增强他们的学习信心，为获得成功做好良好的心理准备。

3.创新数学教学手段，培养数学学习兴趣

学生学习成绩的提升，需要学习兴趣的推动。尤其是数学学习，要求学生在学习中必须肯动脑，这就需要学生对数学学习有兴趣，肯花心思思考数学问题。提升学生的数学学习兴趣，教师必须改变传统数学教学手段，创新数学教学模式，积极在数学教学中应用情境教学、任务教学等，引用思维导图，锻炼学生的思考能力与记忆能力。特别是认知能力不足、思维不够活跃的学生，教师不能拘泥于单一的教学模式，需要保证数学教学由浅极深，降低数学难点的难度。

4.做好个别教育，适度“偏爱”后进生

教师需要给予学生更多的关爱，将学生视为自己的孩子，能够做到自觉关心学生生活与学习。后进生因为学习成绩的原因，会出现自卑心理，这就更需要教师给予更多关怀，教师的鼓励对后进生就是“雪中送炭”，不经意间唤起学生对数学学习的信心。教师可以在平时批作业或者课堂巡视期间，询问学生在数学学习中的困难，悉心开导学生。站在学生角度思考问题，以学生思维引导学生学习能够达到事倍功半的效果。

5.重视课堂教学细节，把好测试环节

数学习题练习十分重要，对于学生来讲，数学思维的锻炼必须通过数学练习与课堂理解，所以教师需要重视课堂教学细节，把好数学测试环节。先为后进生选择一些较为简单的题型，后进生在解题期间成绩提升，其学习信心也得以树立，分层次增加数学习题难度在，有针对性与目的性地进行数学测试。后进生在解题期间体会到成就感，对数学的好奇心也会不断提升，这个过程是后进生转化的重要阶段。

综上所述，数学学习期间，后进生转化必须创新教学模式，转变数学教学方法。教师需要对后进生给予更多的耐心与帮助，在课堂上灵活变化教学手段，课余时间更多地帮助后进生解决数学难题。转化后进生数学学习，其一提升后进生数学学习成绩；其二提高数学教学质量；其三锻炼后进生数学学习思维。

参考文献：

谢凤美.浅谈初中数学教学中后进生的转化[J].学周刊，2015（9）：222.

编辑 高 琼