让生命之花绚烂

杨访芳

不经意的閑谈中，竟然发现自己踏上教师这个工作岗位将近八年，这八年，记载了我成长为一名合格教师的点点滴滴，更记录了我在班主任这个特殊岗位上的每一个精彩和狼狈的瞬间，尽管在这段日子里我备受心灵的煎熬，但我却很快乐，因为我收获的不仅仅是学生的认可……

从踏上工作岗位那天起，我就听说过这样一句话“班主任在，学生能做好，那么你是一个合格的班主任；班主任不在，学生能做好，那么你是一名优秀的班主任；班主任在，学生做不好，那么你是一位失败的班主任。”初次听到这话时，只觉得可笑，在我的记忆中，关于班主任的形象，一直被定格在威严、冷峻、不苟言笑这些冷冰冰的词汇上，我从没见过哪个学生敢在班主任面前肆意妄为，只要班主任在，这群学生总能惊人地耐得住清净，总会表现得十分出色。事实证明，我们那个年代的孩子确实很乖巧。

在我第一次以班主任的身份踏进初二五班的教室时，我也刻意收起自己往日的笑颜，以一副拒人于千里之外的高姿态去俯视我的学生，果不其然，在我冷漠的俯视中，他们一个个乖乖地“臣服”于我，我暗自窃喜，第一次，竟然是第一次这样居高临下地去对待44个人，我得到了前所未有的满足，现在回想起来，我，一个刚走出校门的学生，在44个小弟弟小妹妹面前，竟然摆出那样一副不可一世的尊容，到底是怎样的滑稽……

正当我陷入无止境的自我陶醉自我满足时，问题出现了，把我从一个按时出场只背固定台词的配角拉到了舞台的正中央，说实话，我怯场了……“物理课上的纪律糟透了……”班长终于低着头道出了事情的原委，她的几句话粉碎了我这么长时间关于班主任的种种幻梦，我不得不硬着头皮假装胸有成竹地去“处理”这件事。我们的物理老师是一个50来岁的“老顽童”，他爱孩子，爱他的工作，不遗余力地把所有的精力和时间都奉献给他的学生，正因为爱孩子，和孩子靠得太近，太纵容孩子，才导致学生在他的课堂上为所欲为，肆无忌惮，原来这个问题由来已久，只是因为我“冷漠”，班长不敢跟我说，因为我一直在充当配角，所以至今我都没有发现症结所在，班长的话把我整个人浇了个透凉！我火急火燎地拉出后面三排的男生一顿批评，他们一个个也像霜打的茄子一样蔫了，乖乖地上课去了，我惊喜地发现，原来自己这般的“快刀剪乱麻”式的方法很奏效，我屡试不爽，信以为真。

就在我沾沾自喜时，班长又来了，还是那堂课，还是那个老师，还是那帮人……我简直气急败坏了，不分青红皂白又是一顿数落，这次言辞更加犀利，更加尖刻，他们的头垂得也更低，可是，自此之后物理课的纪律却并未好转！无助之时，我请教了孙老师和张老师，她们醍醐灌顶的一席话让我茅塞顿开，只因为自己的方法粗暴，只因为自己缺少耐心，只因为自己忽视了学生……紧接着我又重新开始了新的“战略”，被我骂过的男同学一个一个被我请到了办公室谈话，几个回合下来，我惊奇地发现每个孩子的言辞中都不可避免地提到了“何××”，他才是问题的根源！据我了解，这个孩子在男生中很有威信，又因为家境好，体格健壮，所以班里其他男孩子都惧怕他，都让他三分，这个孩子在班上骄纵成性，几乎到了一呼百应的地步，这时我才恍然大悟，真所谓“害群之马”啊！

紧接着我又进行了和他的第二次谈话，面对身形高我一倍的他，我真的有些没底气，但我时刻提醒自己，他只是个学生而已，就这样，在我冠冕堂皇的一席话之后，他认错了，也道歉了，又回到了课堂，本以为事情会就此打住，但事实又一次狠狠地打击了我！就在我挨个谈话后的第三天，班长又来找我了……这次我强压怒火冷静下来，分析了事情之后，我没有兴师动众地再去呵斥、数落，而是又找来这个“头目”和他谈心，这时我才悟出了些什么，因为成绩差，因为不能约束自己的行为，“何××”常常被老师责骂、奚落，从小学至初中从没得到老师的表扬，因此他对老师产生了戒备和排斥心理，因为无处释放自己的不良情绪，便在课堂上故意起哄，顶撞老师，似乎他认为这样的哗众取宠便能引起老师对他的重视，原来他需要的是老师的认可和尊重，我忽然莫名地有些难过，他只是个孩子，只是一个需要被老师关爱的孩子，因为无法实现便只能这样荒唐地去博得老师的一个眼神，多可怜多执着的念头！

找到了症结所在，我便开始对症下药，因为他语文成绩差，我每天下午都会给他补课，不管是半小时，一小时，两小时，他都早早地等在办公室门口，尽管因为基础薄弱，理解起来困难，但他认真的模样让人心疼，就这样坚持了一学期，尽管语文成绩只是刚及格，但他忽然自信了好多，这时我发现，他是一个集体意识很强的孩子，这样的学生不充分利用到班级管理中来甚是可惜，又因为他不能严格要求自己，我便做了一个大胆的决定，让他来做班长！他不是在班级很有威信吗？他不是很能约束自己的行为吗？那班长这个大帽子扣在他头上，不仅他能管理班级，还能约束自己的行为，何乐而不为呢？我简直为自己的决定欣喜若狂！接下来的日子里，事实证明我的决定是正确的，每天的卫生他会盯着自己的好兄弟认真搞，每天的早操人数他最清楚，每天的自习教室静得出奇，就连那些好动的活宝们也能静静坐下来背课文了，同学们的成绩也悄悄地有了起色！这个“钉子生”在管理班级的同时，自己也从原来的22名跃进了全班前十名，他成了这个班级最有影响力的一个大人物，在他的管理下，班级和谐有序，我也着实轻松了不少！

在探索中寻求正确的方法，的确是每个班主任都必须经历的一个过程，那么假使在探索中能多一点人情味儿，多一点爱，哪怕是一点点，也会有事半功倍的效果；放下高姿态，聆听每一个学生的心声，原来真的很奏效；对于学困生、“钉子生”多一点点耐心，多一点点理解，多一点点信任，还怕在班级管理上没有捷径可走吗？你只需要给他们十分之一的爱，他们就能回报你百分之百的信赖，这才是这帮单纯的孩子们更需要的！理解、信任并且关爱，让我们一起努力，让生命之花更加绚烂！

参考文献：

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，1993.

[2]郑金洲.教育通论[M].华东师范大学出版社，2000.

[3]钟启泉.班级管理论[M].上海教育出版社，2001.

编辑 李琴芳