如何解答历史图表型材料题

潘改花

摘 要：在多年的实际教学过程中，发现学生遇到这种题型由于没有掌握答题技巧和基础知识掌握不牢往往无所适从而失分，因此结合自己的教学实践，归纳出一些解答技巧，以提高学生的答题能力。拟就历史图表题的解题方法进行一点探索。

关键词：图表；材料题；解题方法

图表题不仅融阅读、判断、理解及阐释本质和内在联系为一体，将形象理解与抽象思维巧妙地结合起来，而且因其材料精炼、内涵丰富、信息含量大而阅读量小等特有优势，成为中考测试综合能力的重要方式。

下面我通过分析典型例题来说明不同类型的图表题该如何解答。

一、表格式图表

例：下表反映出安徽省凤阳县小岗生产队人民生活的巨大变化。导致这种变化的主要原因是

A.土地改革的完成 B.社会主义改造的完成

C.人民公社化运动的开展D.家庭联产承包责任制的推行

这是一道典型的通过表格数据来设问的例题，对于这一类型的试题，主要技巧是（1）“审”：审表、审注、审设问；通过“审”找出设问和表格所示内容的关键点和突破口。这道题通过“审”问题和表格，学生首先要明确出题者设计这道题的意图是找出不同时期小岗村人民生活的变化并分析变化的原因。大家会发现人民生活的变化发生的时间点是1976年和1979年，这是这道题解题的关键点。（2）“比”：即对图片中的内容或横向或纵向比较。从表格中总结出数据的基本趋势（如递增、递减还是呈什么曲线发展），并运用所学知识把关键点所反映的历史时期、阶段特征、重大事件等与变化发展趋势相映证。这道题主要是对表格数据进行纵向比較，通过比较发现人民的生活水平大大提高，那么为什么会提高，需要结合刚才找到的关键点，1976年和1979年两个不同的时间却处于两个不同的时期，中间发生巨大转折，而这个转折点就是改革开放政策的实施，这需要学生联系改革开放的内容，这道题描述的是农村人民生活水平的提高，学生应该很容易想到改革开放政策中与农村有关的是在农村实行家庭联产承包责任制。

二、曲线统计图

曲线统计图是利用曲线的升降起伏变化来反映历史事物在不同时期的发展水平及发展规律的统计图。其可通过对同一时间段内不同历史事物发展状态及趋向进行比较，进而考查其不同的原因。

例：2016年中考20小题第（3）问其中一幅图

这幅图就是典型的曲线统计图，通过曲线的升降变化来反映1913—1925年苏俄（联）粮食产量的统计，通过粮食产量的变化再来反映沙俄和苏俄经济的变化，从图中可以看到苏俄经济发生了升降变化，这样就需要学生进一步分析这种变化的原因，那么原因怎样去分析，关键是需要学生仔细观察曲线图中发生变化的几个时间点，通过时间点来结合课本中所学的内容就能够快速想到变化发生的原因，所以解答这类型图表题关键是仔细观察曲线发生的变化和图形中所示的关键时间，结合课本所学内容分析变化的原因。

三、条状统计图

条状统计图，又称柱状图，是以宽度相等而高低或长短不等的条（柱）形来反映数值大小及数量间变化关系的历史数据统计图。它既能对比地反映不同历史事物间的变化，又能整体反映某一历史事物的发展趋势或规律。

例：下图是1949—1952年中国粮食产量示意图，促使表中数据发生变化的主要原因是

A.抗日战争的胜利 B.土地改革运动的开展

C.抗美援朝的胜利 D.三大改造的完成

本题是典型的条状统计图历史试题，解答这道题学生首先要明确这道题考查的是1949—1952年中国粮食产量变化，其次对于条状柱状统计图，学生则要认真判读和总结。分析图中的信息，我们不难看出，图中横轴表示的是时间，纵轴为不同时间段内粮食的产量；图中代表农业粮食产量的黑色圆柱在不同的时间段内发生变化，变化的两个时间是1949年和1952年，到1952年为什么会增长，我们很容易想到1952年国家土地改革完成，而土地改革最大的影响就是促进农业的发展，所以这道题的突破点就是1952年，这样学生很容易得到正确选项。

无论哪一种图表，都需要我们审清图例所表示的内容，图例中的时间、数据变化、数据标题的限定条件等都是解读的关键，学生要学会正确判断图表的构成及其所隐含的变化与趋向，并依据所学知识联系题目设问综合分析，以提高自己的解答能力。

参考文献：

齐世荣.义务教育历史课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2012.

编辑 李琴芳