基于核心素养的小学数学计算教学的思考

王曼丽

摘 要：小学数学知识有着较强的抽象性与逻辑性，所以也就需要培养好学生的计算能力。在教学中教师要从核心素养的角度出发，组织开展教学活动，引导学生对问题进行分析，在研究的基础上来进行准确的计算。基于此，针对核心素养下的小学数学计算教学进行了简要阐述，并提出几点看法，仅供参考。

关键词：核心素养；小学数学；计算机教学；思考研究

数学核心素养中的基础内容就是计算能力，所以在小学数学教学中要清楚认识到计算的重要性，作为学生发展中的一部分，计算机对学生的未来学习有着重要的影响。通过强化好学生的计算能力，能够帮助学生更好地解决数学问题，同时也可以提高学习的积极性，主动进入到学习中去。

一、在计算教学中展现出核心素养的价值

1.满足现阶段教育政策的要求

数学核心素养已经成为了课程标准中的重要内容。随着新课改的不断发展，人们的教育观念也在发生着变化，不论是对于教师来说还是对于学生家长来讲，都要从过去的教育观中解放出来，避免将目光放在学生的学习成绩上，而是要从培养学生综合能力入手，关注学生的未来发展。核心素养就是在教学中要改变原来局限在教材知识的学习方法，而是要从培养学生的数学观念与方法出发，帮助学生解决好学习中遇到的问题，以此来促进学生的思维发展。可以说这种教学观念与新课改中的教学理念有着一致性，同时也是现阶段的教育发展要求。

2.在课堂学习中展现核心素养

对于小学数学教学来说，要坚持从课堂学习的角度出发。主要是因为这一阶段的学生大多比较喜欢游戏，加之在课堂外一些学生并没有树立起学习意识，所以在有限的课堂时间中教师要做好教学引导工作。课堂教学效果直接关系到了学生的发展。所以在教学中教师要主动融入核心素养，确保核心素养的有效落实，同时还要发挥出核心素养的作用，以此来为学习与发展奠定基础[1]。

3.确立核心素养的目标地位

计算教学与学生的学习有着极为密切的关系。如果学生在课堂中学习好了其他内容，但是却并没有学习好计算知识，那么也就会直接影响学生对其他知识的学习。可以说数学核心所反映出来的就是数学的本质与思想，所以学生在学习中如果掌握好这两方面的内容，那么不论在学习中遇到怎样的问题都可以进行有效的解决。所以说在小学数学计算教学中要从核心素养的角度出发，挖掘计算教学中的思想与本质，激发出学生的潜能，以此来满足学生的学习需求。

二、核心素養基础的小学数学计算教学措施

1.突出学生的主体性

在小学数学教学中要坚持从培养学生数学计算能力入手，做好教学引导工作。可以说数学计算不仅是数学学习中的基础，同时也是生活中的生存技能。所以教师从数学核心素养的角度出发，要清楚认识到教学过程的重要性，培养好学生的学习能力，在掌握好教学方式的基础上确保教学的有序开展。从教学过程上来说，教师要做好研究工作，突出学生的主体性，确保教学活动的有序进行。可以说现阶段的教学目标就是要提高教学的效果。所以在设计目标的过程中，要做好定位工作，清楚认识到学生才是课堂中的主体，教师则要站在引导者的位置上来帮助学生学习。且教师还要做好引导与评价工作，帮助学生进行结构知识的分类，在明确教学目标的基础上形成学习思路，从而保证学习方向的准确。如学生在学习乘法运算知识时，就可以先从明确教学目标入手，借助正确的思维方式来引导学生学习，同时还要将学生带入到学习中去，让学生感受到学习的乐趣，还要帮助学生明确学习的导向与过程，做好有针对性的评价工作[2]。

2.处理好计算教学内容

现阶段的小学计算在内容与教材上有着科学性较强的特点，所以在教学中不仅要保证层次的明确性，同时还要从递进关系出发，以此来保证教学意图的准确。如学生在学习小数加减法知识的过程中，由于学生已经掌握好整数加减法知识，所以就可以对这一内容进行扩展，实现对教学内容的编排，从而展现出运算的规律与过程。只有遵循学生的成长认知规律，才能帮助学生将所学习到的知识运用到实际中去，才能实现新知识与旧知识的转移。所以在教学中教师要做好引导工作，确保教学的合理性，同时还要保证内容处理的合理性，这样才能确保学习的情境化，才能帮助学生理解知识的内在联系。在有效处理的基础上，提高学学生的数学核心素养，从而帮助学生理解计算知识，提升计算的能力，在有效思考与学习的基础上提高学生的学习效果[3]。

综上所述，在数学计算教学中要清楚认识到核心素养的重要性，为我国小学数学教育指明发展的方向，同时也要处理好教学中存在的问题，以此来培养好学生的思维能力，将学生带入到学习中去，实现学习的目标。

参考文献：

[1]黄芳.基于核心素养的小学数学计算教学研究[J].中外交流，2017（38）：96.

[2]段利力.基于核心素养的小学数学计算教学探究[J].课程教育研究，2017（20）：61-62.

[3]柴秀鸿，阴小君.基于核心素养的小学数学计算教学设计[J].新课程（小学），2016（11）：67.

编辑 马晓荣