构建书法课程体系，提升书法教育质量

何晓燕

为贯彻落实教育部《中小学书法教育指导纲要》及《关于在中小学加强写字教学的若干意见》的文件精神，积极响应常州市书法教育“百千万工程”，我校从2009年起把书法作为特色项目来打造。经过多年的探索和实践，在书法教师培养、书法课程建设、书法教学研究等方面取得了丰硕的成果。

一、更新教师理念，达到目标共识

1.实现文化引领下的价值认同

我校是一所百年老校，在百年的发展历程中，已经逐步形成了以“人的发展”为核心的文化印记。如何使每一个安小人都能获得成长，我们拟出了师生发展的关键要素和实施途径，把教师最感兴趣、学生最可普及、操作最有抓手的书法确定为全面铺开的学校特色来打造。

2.架构双线并行的专家团队

为了准确把握书法教育的价值和方向，我们积聚多方力量，构成了“课程专家”和“书法家”两支队伍双线并行指导的专家团队，在专业提升和课程建设两方面进行指导，加速书法教师队伍发展。

3.建立有向联动的发展梯队

学校根据课程实施的需求建立了“书法指导教师团队”“语文教师团队”“其他教师团队”三个发展梯队，分别制定了不同的发展目标和发展路径，专人负责引领和考核。几年中，培养出了江苏省书法家协会会员4名，常州市书法家协会会员7名，3人在省书法评优课中获一、二等奖，书法师资队伍在常州大市首屈一指。

二、加大硬件投入，打造环境文化

一墙：校门东西两侧100多米的围墙被利用起来做成了“书法墙”。墙上汇集了历代书法名家名句，充分展示了中华传统文化的经典魅力。

一廊：连接三幢教学楼的书法长廊，是师生创作区和作品展示区，给爱好书法的师生提供了展示的舞台。

二园：家园、和园。在两排主体教学楼中间，有两个精致的小花园，我们给它们分别命名为“家园”“和园”。园中一块块木刻、石刻作品意蕴深远，教师手书的“墨趣”“诲人不倦、学而不厌”“志存高远”……给人以励志的精神动力。园中设有多处书法涂鸦台，课余饭后，学生三五成群围在一起，小试手笔，无限乐趣溢于言表。

三室：书法教室、书法工作室、书法陈列室。书法教室装备齐全，学生上软笔课专用；书法工作室是教师们茶余饭后挥毫泼墨、相互切磋的好地方；书法陈列室里陈列着名家作品和师生的优秀作品，是学校书法特色对外展示的窗口之一。

三、丰富课程内容，实现多元联动

1.合理架构课程内容

（1）书法必修课程

依据学生的身心发展规律，学校建立了覆盖全部年级，全体学生的系统的书法写字课程体系。低年级以硬笔（铅笔）字的训练为主，紧扣教科书的识字写字体系，从基本笔画入手，逐步推开到简单的偏旁部首书写为主要练习内容，以培养正确的执笔方法和写字姿势等良好的书写习惯为重点，提倡精讲精练，步子迈小，基础打实。

中高年级承接低年级的书写内容和写字基础，不断拓展。在书写工具上拓展到钢笔，并逐步推开毛笔字的练习；在书写内容上，从低年级的基本笔画，简单偏旁及范字的书写为主逐步提升到以汉字结构把握为主上来，同时，渗透简单的完整作品的章法把握。

此外，为了增加课程内容的情趣性，我们把书法史、书法小故事等内容根据年段特点编入校本教材，让学生在习书的过程中更能领略书法文化的博大精深。

（2）书法选修课程

在实施覆盖全体学生的书法必修课程的同时，我们根据学生的兴趣爱好，为在书法写字上想有更好发展的学生开设了书法选修课程，由书法老师担任教学，教学内容依旧与必修课程相匹配，在必修课程基础上难度有提升，要求有提高。

2.精心打磨课堂教学

（1）成立书法教研组

每学期的第一次语文学科组活动都由书法教师面向全体老师上书法写字示范课，重在指导写字课指导方法的引领。

（2）建立适合本校实际的书法写字课的一般流程和模式

教学内容的选择上，以写字教学中有指导价值的一点切入，带练一系列相关汉字的书写，重在培养学生的观察能力和举一反三的能力；在教学流程上，主要以指导范写、学生临习、讲评、二次练习、总结归纳为主要步骤；在评价体系上，采用教师评、全班评、同桌互评、自评等立体多元的评价方式。

3.灵动开展情趣活动

首先，积极整合校内外教师资源，成立六个学生书法社团。社团分层次，分书体，每周定时定点开展活动，并且常年坚持，为学校培养了一批又一批的书法特长学生，在各级各类的书法写字比赛中屡获佳绩。

其次，通过书法节“千人书法现场展示、师生书法作品展览、整班写字比赛、校园书法之星评选”等活动，培养学生强烈的民族自豪感，传承传统的价值观，养成“端端正正写字，踏踏实实做人”的观念。

四、实施动态评价，促进整体发展

1.课程实施——动态管理

采用师生自评和学校考评相结合的方式，依托随堂听课、访谈、问卷、成果展示等，分别从教师、学生、课程实施三个维度对书法课程实行动态管理和评价。

2.学生发展——自主考级

制定了《安家中心小学书法（写字）等级测试细则》，分为初级和高级两个部分。初级遵照普及的原则，一个年级一个等级（1-6级），要求每个学生都能达标，学年末发放相应的等级证书；高级打破年级界限的测试，分为三个等級（7-10级），学生自主报名测试，达标后发相应等级证书。

3.教师促进——考核展示

每学期一次书法教学研究课，每月一次书法指导培训，每学期一次三字考核展示，促使教师在书写水平和书法教学水平上不断精进。

通过几年的努力，学校书法氛围日益浓厚，书法文化日益彰显，逐步发展成为“常州市书法特色示范学校”“江苏省中国书法特色学校”，并对区域内学校的书法教育起到了积极的引领和带动作用。

编辑 段丽君