巧用现代教育技术，让乡村学生爱上阅读

胡兴霞

摘 要：随着时代的发展，现代教育技术广泛运用于课堂中。作为一个乡村语文教师，一直在探索着运用现代教育技术创设丰富多彩、生动活泼的语文阅读课堂，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，拓宽学生的视野，全面提高学生的语文素养。

关键词：现代教育技术；乡村；阅读

在这所乡村学校里，粉笔、黑板、语文书是最传统的教学工具。而近三年，多媒体等现代教育技术逐渐走进了乡村课堂。学校非常重视这些现代技术在课堂上的应用，也请了一些专家教我们如何使用。作为这间乡镇学校的一个普通语文教师，我认真钻研，希望通过这些先进的技术，让语文课堂更鲜活，让学生更爱语文。而阅读教学在日常教学中占有举足轻重的地位，故本文以阅读教学为例，简述现代教育技术在乡村语文课堂的应用。

一、巧用多媒体，激发学生的阅读兴趣

“兴趣是最好的老师。”要让学生对阅读感兴趣，就要让学生被阅读所吸引，在阅读中感受到快乐。多媒体就是这样一种神奇的技术，它可以让白纸黑字动起来，变得声情并茂、绚丽多彩、栩栩如生，让人深入其中，如临其境。这恰好满足了学生的独特心理，对学生有不小的吸引力。

俗话说“好的开始是成功的一半”，能否在课堂伊始，便吸引学生的注意力，把学生带入课堂学习就显得尤为重要。在农村这片广阔天地成长的孩子，大多充满了“野性”，他们好动、爱玩、充满好奇心，更容易被声音、色彩、图像、动画吸引。我抓住学生的这一特点，精心设计导入。用声音、图片、简短的小视频等吸引学生，让他们渐渐从课间的躁动，融入课堂，跟着老师开启快乐的学习之旅。

难以长时间集中注意力，热情消退较快，是很多乡村孩子的特点，故仅仅在上课几分钟激起他们的学习兴趣是远远不够的。所以我用多媒体设计了一些小小的游戏，如词语炫读、歡乐闯关、奇言妙语等，让学生在游戏中吸取知识，感受阅读的快乐。我也会让学生表演一些情景，让他们在自主合作中探究文本。

二、巧用现代教育技术，提高学生的综合阅读能力

新课标要求学生具有独立阅读的能力，能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。“授之以鱼，不如授之以渔”，为了帮助学生更好地完成自己的阅读体验，我运用现代教育技术教学生一些阅读方法。如用PPT和Word文档教学生使用批注式阅读和对比阅读等阅读方法。语文课堂上，我也会“充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性”，用多种形式为学生搭建平台，鼓励他们自主合作学习。人教版高年级语文均设有综合实践学习单元。对这些综合性学习单元，我一般让学生自由分小组，搜集整理分析资料，再开一个多元化的学习汇报会，最后老师补充总结。

三、巧用现代教育技术， 增加学生课外阅读量

1.激发课外阅读兴趣，开展班级特色课程

“读万卷书，行万里路”，语文素养的提高，绝不仅仅在一本薄薄的语文书上。《义务教育语文课程标准》要求小学第二学段的学生要养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读量不少于40万字。而第三学段则要求，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。可见，鼓励学生多读课外书，增加学生的课外阅读量是非常重要的。课外阅读量小，视野不宽阔是农村学生的薄弱点。也许是因为农村孩子大都是留守儿童，父母不在身边，爷爷奶奶又大都不识字。既然大环境是不可变的，那么就更需要师生共同努力。要做到这一点，一百次口头要求，也比不上自己的亲身行动。正如卓汉雄老师所说“传递语文的美好，并不靠我们的讲授，更多的是一种气息的濡染、底蕴的熏陶。所以老师本身的深厚修养和散发的书卷气息，才是激励学生攀越精神高阁的不竭动力。”我们学校每一个星期都有一节校课，各班主任可以自由安排。而我们班的校课便成了课外阅读课。在这一节课上，学生是自由的。他们可以自带图书，也可以在班级的图书角上借书；可以一个人静静地阅读，也可以三五成群，边读边议。真正是用自己喜欢的方式读自己喜欢的书。我不忘提醒学生把自己读到的精彩片段记录下来，把自己的阅读感受写出来，以在每月一次的读书交流会上和大家分享。而读书交流会更是充分利用了现代教育技术，形式生动活泼，让学生既展现了自我，又收获颇丰。

2.创建共读平台，培养阅读习惯

读书贵在坚持，我们不仅要激发学生的读书兴趣，还要帮助学生养成读书习惯。平时，我常常和学生读同样的书，认真倾听学生的点滴阅读感悟，适时赞美他们，鼓励他们继续阅读，深入思考。课后，我也欢迎学生用电话、短信、微信和我分享读书心得。受京东共读的启发，我建立了一个读书微信群，用于分享共读好书，交流读书心得，学生可以自由加入。我会根据课标要求，筛选阅读书目，然后由学生投票决定先读哪本书，两个星期读一本书。我们约定每天7点到7点半上线，谈论各自的所思、所感、所悟，大家各抒己见，求同存异。这是一个自由的交流平台，在这里我们不是师生，而是书友。在这里，和志同道合的人一起读书，大家互相督促，互相鼓励，共同成长。这是一件多么有趣又多么有益的事呀！为了鼓励学生坚持阅读，我会根据学生的坚持情况给予不同的奖励。比如，坚持一个星期，在全班学生面前表扬，奖励一颗星；坚持两个星期，发校讯通表扬，奖励两颗星；坚持一个月，在家长会上表扬，奖励5颗星。到了期末，学生可以根据拥有星星的情况，选择自己喜欢的奖品。在奖品的设置上，也以书为主，其他学习用品为辅。慢慢的，学生爱上了阅读，提高了自己的语文素养。

小学语文阅读教学因为用了现代化教育技术而更加精彩，学生学习的主观能动性也得到提升，阅读教学不仅能让小学生感受到学习语文带来的乐趣，还提升了他们的写作能力，他们语文的核心素养也会随之提高。

参考文献：

[1]高源.小学语文读写结合同步提高的教学实践[J].教学与管理，2014（17）.

[2]陆军.如何改进小学语文课堂教学工作[J].吉林教育，2011（22）.

编辑 鲁翠红