信息时代下的小学英语教学

马丽

摘 要：信息技术的发展已经影响人们生产和生活的方方面面。小学英语教师应巧借信息技术之风，升级教学观念，革新教学方式，激发学生的学习热情，进而提升整体的教学质量。根据多年的教学经验，从具体执行的角度予以分析，希望可以为广大同仁提供参考。

关键词：信息教学；小学英语；教学策略

随着新课改的不断深入，小学生的英语应用能力受到社会的广泛关注。小学英语是一门实用性特别强的学科，这就要求小学英语教师在日常的教学中，注重学生应用英语能力的培养，并巧妙地借助信息技术的力量，创设多彩的教学情境，从而提高整体的英语教学水平。

一、巧用信息技术创设有趣的游戏，点燃学生学习英语的沸点

小学生年龄小，天性爱玩。小学英语教师可以巧妙地将教学内容和游戏融入一起，并创设有趣的信息技术式教学情境，从而让学生在游戏的过程中熟练地掌握英语知识，同时也使其天性获得释放。

比如，在讲授“My family”时，我巧用多媒体设计游戏，从而激发学生的学习兴趣。具体操作如下。首先，复习知识。我要求学生熟练地掌握表示称谓的单词的正确发音（比如father，mother等）。其次，创设游戏情境。我在多媒体上设计一个大转盘，而指针指到哪一个单词的图片，则要求学生迅速读出这个单词，并做相应的动作。比如，指到“father”这个单词时，学生要立刻读出这个单词，并马上立正；指到“mother”这个单词时，学生要马上做出大大的微笑，并读这个英语单词；而指到“brother”这个单词时，学生要立刻做出拥抱姿势的同时，读出这个单词；当指到“sister”这个单词时，学生要立刻眨眨眼睛；当指到“grandpa”这个单词时，学生要迅速将两只手向后备，并读出这个单词的读音。当指到“grandma”这个单词时，学生要立刻皱起眉头，读出单词的发音；再次，设定游戏规则。学生只能犯一次错误，而每个学生每次只能玩1分钟。最后，颁发奖励。我会奖励发音最标准且答题最多的学生一支漂亮的钢笔。由于规则中规定每个学生只能犯一次错误，因而他们都在认真练习发音。我通过运用信息技术设计有趣的游戏，使学生可以迅速地掌握单词的发音，从而提升整体的教学质量。

二、巧用多媒体教学，让学生体会学习英语的趣味

多媒体以其特有的展现教学内容的直观性，受到广大英语教师的欢迎。小学英语教师可以巧妙地运用声音、视频、图像等方式展现教学中的内容，从而给学生一种强烈的代入感，使其迅速地融入教学情境中，进而让其张开嘴，练习英语，从而提升整体的教学质量。

比如，在讲授“Unit 1 I like dogs”时，我运用多媒体教学，增强英语教学的趣味性。具体操作如下。首先，复习旧知识。我安排学生复习本节重点的单词（比如cat，dog...）和重点的句式（如Do you like +名词？）。其次，科学分组。我遵循“组间同质，组内异质”的原则并结合学生的性格和学习水平对学生进行分组。再次，创设对话语境。我用多媒体展示文中的图片，但是会删掉其中表示动物的单词。而学生看到图片后，要用英语进行交流。最后，挑选小裁判。我会从班级中挑选出5名英语成绩较好的学生担任裁判，他们负责挑出演讲者的错误并指导其正确的读法。我截取其中一段对话进行展示。主人公为小明和小红。XiaoMing—What is that？XiaoHong—It is a dog. XiaoMing—Do you like dog？ XiaoHong—Yes，I do . 我用多媒体展示教学内容，增加教学的趣味性，使学生主動张开嘴说英语，进而激发学生学习英语的积极性，从而提升整体的教育水平。

三、巧用信息技术搭建英语互联网平台，提高学生自主学习的能力

小学英语教师可以充分运用信息技术搭建互联网平台，并在平台上分门别类地展示不同的英语教学内容。与此同时，小学英语教师应适时更新平台的内容，使学生对英语平台保持新鲜感，进而增强其对这个平台黏性的同时，提高学生学习英语的兴趣。

比如，我制作一个建议网站，让学生可以自由浏览，从而提升其学习英语的兴趣。其具体分为四部分。第一部分名为根基石。其主要介绍每一单元的基础知识，比如单词、词组。第二部分名为提升树。其主要为对话中的一些固定句式。我会制作相应的程序，使学生用鼠标每点一句话或是单词等都会发出声音，从而提高学生英语发音的准确性。第三部分名为论剑峰。其主要为各种类型的题型。我会规定学生的答题时间，让学生进行答题。而每个学生的答题时间和答题正确率都会有显示。而其他同学看到这些显示后，也会受到吸引并主动测试自己的答题速度。第四部分名为趣闻吧。而其重要介绍关于英语的一些趣闻。我会根据教学的内容定期更新。我运用互联网建设英语学习平台，使学生可以根据自己的学习情况有针对性地学习英语，从而提升英语教学的质量。

因为每个小学英语教师的教学各具特色，所以他们的教学方法也不尽相同。但小学英语教师应努力探求信息技术、教学内容和学生的学习水平三者之间重叠的部分，从而找到学生学习的最近区域，进而提升整体的教学质量。

参考文献：

[1]刘书亚.信息技术在小学英语课堂教学中的应用[J].文化创新比较研究，2017（32）.

[2]徐佳垚.运用信息技术活跃课堂，提高学生听说读写的能力[J].学周刊，2015（3）.

编辑 鲁翠红