浅谈如何提高数学课的教学效果

杜晓辉

摘 要：教师在课堂上要充分激发学生的思想活动。如何提高数学课堂的教学效果是我们长期思考也是随时随地面临的问题。从教师教学理念和思想转变、课前准备、课堂教学、课后反思总结四个方面阐述了如何提高数学课堂教学效果。

关键词：创新意识；积极性；反思总结；教学思想转变

随着中小学数学新课程的改革，怎样充分利用课堂这45分钟培养学生的创造性思维和各种解题能力，最大限度地提高数学课堂的教学效率，成了中学数学教师最先研究的课题。从如今全面实施素质教育的要求来看，有目的地加强学生的胜利体验，在课堂活动中多设计一些学生能够自立实现，并且是实现后能产生较大成功感的题目，有利于培养学生的交流合作能力。

一、教学理念和思想转变

1.面向全体学生，重视非智力因素的培养

教师应用本身魅力去影响学生，树立威信，所谓上行下效，教师应从自身做起培育良好的道德素质、认知能力和性格特征，给学生起模范带头作用。教师要把学生当自己的亲生孩子看待，用一颗“爱”的心，和学生作朋友作知己，抓住他们的性格差异，区分对待，多加关心爱护，用心引导，多给予帮助、鼓励和支持。在指导学生学习方面要给予耐心辅导，细心讲解，不厌其烦，当学生有了一点点的进步就要给予充分的肯定，这样才能在数学课堂教学中提高教学效果。

2.正确对待后进生

在课堂教学中教师还应不失时机地拿这些例子激励学生。在教学中，教师应当深爱每一个学生，用爱心去浸染他们，课堂中老师一个简单的手势，一句鞭策的话语，一个拥抱和一个会心的眼神，或许就能改变学生的一生，都可以让学生得到信心和能量，让师生距离缩短，使学生打心眼里拥戴你、尊重你、接受你，这样才能让学生对你所教学科产生浓烈的兴趣。

二、课前充分准备，明确教学目标

一方面，是备大纲、教材、教参、教法。教师要依次对大纲、教材以及教参进行仔细的研究和充分的分析，尤其是要对每节课的不同课型进行研究分析对比。

另一方面，是备学生。学生的智力水平如何，学生掌握知识的情况，哪些学生成绩比较好，哪些学生成绩比较差，为什么会差，每个学生的学习心理是怎样的，有没有心理健康问题，每一位教师尤其是班主任必须做到胸有成竹，必须按照学生的实际情况，做好教学内容的深浅以及难易程度的调整，课前充分准备，明确教学目标，设计好教学的过程和方法。

三、全面提高数学课堂的教学质量

1.课堂上全面激发学生的学习积极性

（1）态度和蔼、语言幽默

教育家斯维特洛夫斯基说过：“幽默风趣是教育家最主要的，亦是第一位的助手。”态度和蔼可亲才能不让学生感觉这个老师很严厉很害怕，语言绘声绘色、幽默风趣才能引起学生的兴趣。同学之间打架是最令教师尤其是刚考上教师职位的年轻教师尴尬的事。但对于那些老教师而言，这不是多么大的事情，他们会凭着聪明的智慧、诙谐幽默的语言，巧妙地化消极为积极、化尴尬为和谐，这样的做法常常让人赞叹不已。

（2）巧设提问、启迪思维

著名数学家G·波利亚指出：设置问题要有一定的效力，要有意义，毫无意义的“是不是？对不对？”就是在浪费时间。提问要有深度，难度要适中，激活学生思维，激发学生兴趣，最终达到提高教学质量的目的。在课堂教学中教师每提问一个问题，学生就会多思考一次，就会有再一次的提高，但是并不是说提问的问题越多越好，要知道问题好坏不在于多，而在于在精。有效的课堂提问会点燃学生思维的火花，能使学生神经兴奋，全面激发学生强烈的求知欲，能让学生同时动脑、动口又动手，能让学生对知识进行主动的探索，从而推动教学目标的达成，同时也培养了他们好问、善思的品质。

2.培养学生的创新意识

例如有这样一道题目，已知，abc=1，試求 + + 的值。

当学生面对这样一道如此复杂的分式求值题时，百分之百的同学一看就觉得这个题太难了，全部通分成同分母的思路完全没有，第二种思路就是利用已知条件abc=1得到ac= 、ab= 、bc= 三种中的一种，带入式子进行简化，抱着试试看的侥幸心理把题解了出来，解完之后就感觉自己很成功，就不再进行思维活动，但是此时教师就应该发挥作用，活动不能停止，而是要指导学生开拓思路，多方法解题，带领学生进行多种解法的训练。

数学课堂中一题多解的练习有利于开拓思维的灵活性，培养学生丰富的联想力、细致的观察力和创造性的思维能力。一题多解能让学生快速进行所学知识的整合，能让学生从不同的角度去探究可能隐含的规律，通过教师再指导，帮助学生开拓思路，总结经验，提高学生综合运用知识解答数学问题的技巧技能一定是板上钉钉的事，进一步发展了学生思维的灵活性和独创性。

总之，在新课程改革的理念指导下，提高数学课的教学效果的方法有很多，但是不管怎样改革，作为教师都要不断探究，潜心钻研，认真总结，只有这样我们的课堂效果才会越来越好。

参考文献：

[1]王紫斌.基础教育研究[J].福建师范大学教育学院学报，2003（1）：7-10.

[2]张生三，李智明.浅谈幽默与教学[J].南都学坛，1990（8）：1-5.

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