“三心法”提高学生看图写话能力

袁亦

摘 要：看图写话是小学生学写作文的基础，对于低年级学生来说看图写话是学习的难点。教师要指导学生精心选择写话内容，用心指导写话方法，耐心进行写话训练，用好“三心法”定能让孩子们乐说想写。

关键词：精心选图；用心指导；耐心训练

看图写话是小学生学写作文的基础，对于低年级学生来说看图写话是学习的难点，那么如何能帮助低年级学生突破难点，提高看图写话的能力呢？我在日常教学中常用“三心法”，学生的写话能力得到了显著提高。

一、图片是源——精心选择图片

看图写话是目前低年级表达类题目考查的首选。每逢出卷，在选择图画时，有的教师随意性较大，没有经过认真筛选和处理，随机寻找，使一些“古董级”的图画雄踞在低年段试卷的最后一题，导致学生看图写话有三个缺陷：

1.内容老旧无新意。图片的内容陈旧，离不开让位子、捡夹子、推车子、扶瞎子、抱孩子，这些内容我们小时候就在写，现在的学生还要写，这样的内容缺少童真童趣，已经与当今时代脱节。

2.图片简单无美感。图片大都是黑白的，线条简单，图意不明朗，学生无法看懂。有的图样排版时还会变形，甚至看不清到底是什么，很难让人产生审美体验，却要让学生写出美的句子，学生只能瞎编，写“假话”，写“套话”。

3.提示语言程式化。看图写话题目中大都会有一段提示语，基本上是让你“看一看图上有谁”“在什么地方”“有些什么人在干什么”，这些都是老师批改时的评价标准，一项没写到就得扣分。学生只能“按题作答”，写出的内容只是问题的罗列，类似仓库保管员清点货物写出的清单，语言单调，毫无文学性。

因此，教师在选择看图写话的图片资源时，一定要精心选择图片，符合学生的心理特点，让学生看了图后乐意说、愿意写。

选择图画的途径很多：

1.从语文教材中选图片

语文教材中的插图内容丰富，形式多样，彩色图片绘制精美，充满童真童趣。有的与课文内容相对应，有的提示文章的重点和难点，有的启发学生想象。这些插图能帮助学生理解课文内容，训练观察能力，可以有效地激发学生的观察兴趣和表达兴趣。

2.从其他教材中选图片

除了语文教材外，低年级的许多教材都是图文并茂的，我们可以创造性地运用其他教材中的图片作为写话训练的内容。例如《品德与生活》书插图众多，描绘的场景多与学生的学习、生活相关，这些图片都可以作为看图写话的素材，学生容易看懂，有话好写。

3.从优秀读本中选图片

图片資源无处不在，除了教材以外，课外读物中也有大量优秀的图片。例如孩子们爱读的绘本就是写话的好素材，绘本图文并茂，有大量精美的图画，它能帮助孩子在阅读时理解文字内容和故事情节，绘本那可爱的画面，绚丽的色彩，神奇的想象帮学生打开写话的新通道，学生在绘本乐园里积累了语言，快乐地创作。

二、方法是根——用心指导方法

低年级学生在观察画面时往往是看到哪里就写到哪里，无目的、无顺序。在叙述时内容干巴巴，词语贫乏，在写话时觉得力不从心，无从下手。老师可以从以下三方面着手，用心指导方法，教会学生看图。

1.有序观察，授之以渔

低年级学生观察的顺序主要是：上下观察，左右观察，远近观察等。具体选择什么样的观察顺序，那就要根据图画来确定。比如风景图画常用从远到近，从上到下，从左到右的观察顺序。事物图画常用从整体到局部的观察方法。教会了学生有序观察，说话写话时才会条理清楚。

2.抓住重点，找出关键

看图写话一般分为单幅图和多幅图两类。在看单幅图时，图中人物和景物都是有大有小的，要教学生抓住那些看起来比较大的人物或景物就是画面的重点，也就是着重观察和写作的重点。在看多幅图时，要让学生找出关键图片，图中人物的动作、表情或环境发生变化，就是故事情节发生转折的那幅图，在写话时就要从语言、动作、神态等方面进行具体描写。看图时抓住关键，写话时才能突出重点。

3.展开想象，写活画面

图片的画面是一个个静止的人或物，教师就要通过适当地提问为支点，引导学生把自己想象成画中人物，让画中事件在自己身上上演。调动自己的多种感官，把图中不会说话的事物都想象成为会说话的，由一个动作联想到前前后后的一连串动作，才能让静止的画面活起来、动起来，让单调的画面变得丰富多彩起来。

三、训练为渠——耐心进行训练

1.从说到写，口语先行

对于低年级孩子来说，不能急着写，必须要先说再写。老师先要指导学生按一定顺序说清楚，再鼓励学生在说时要有自己的独到之处，例如“哪位同学能和大家说得不一样？”“你还可以用其他词语来形容吗？”让口头表达能力较强的学生先说说，给其他同学作一个示范，然后让口头表达能力较弱的学生再说，大家一起帮助他修改、补充。说的过程老师一定要耐心，要给每个孩子创设说的机会，基本上每个人会说后才能开始写。

2.从仿到创，有例可循

模仿是小学生的天性，在看图让学生会说后，我一般会给学生一篇我写的“下水文”，大家一起读读范文。范文不光给学生提供了内容的参考，还示范了写作的格式和规范，学生模仿范文自己来写就有例可循，写话时更容易些。学生在写话时经常会出现语句不通，词不达意，错字连篇等问题，老师也要耐心地一一纠正，在一次次的训练中学生的写话能力才会逐步提高。

只要老师们精心选择写话内容，用心指导写话方法，耐心进行写话训练，用好“三心法”定能让孩子们乐说想写，打好写话基础，顺利迈上中年级作文的新台阶。

编辑 刘瑞彬