优化数学课堂教学结构 提高课堂教学有效性

张常树

摘 要：教学要讲究实效性，如何提高小学课堂教学的有效性？作为教师，应从确定目标、优化课堂教学内容和课堂结构以及利用多媒体等教学手段来提高课堂教学的有效性的。大面积提高教学质量，教师就要根据学生的年龄特点及生活实际，遵循教学规律，合理地优化课堂教学结构，采用恰当的教学手段。

关键词：有效性；优化课堂；教学结构

《义务教育数学课程标准》指出：“教学要讲究实效性，注意提高课堂教学的有效性。”现代教学论认为：学生是学习的主人。合理地安排课堂教学结构是保证课堂教学有效性的根本，激发学生的学习兴趣是优化课堂教学的关键。基于上述情况，笔者对课堂教学结构和教学方法进行了探索。下面结合我平时在数学教学中的实际情况谈一谈笔者个人的一些具体做法。

一、合理确定课堂教学的目标和要求

小学数学教材为教师教学提供了教学的内容，但是，要在四十分钟内上好每一节数学课，教师课前必须要深入钻研教材，理清教材知识之间的联系，了解教材的编写意图，把握住各阶段的教学目标，根据学生的年龄特点和认识规律，完成每节课的教学任务。

例如：在教学两位数除以一位数的除法时，笔者提出的目标要求是：

1.使学生理解和初步掌握两位数除以一位数的笔算计算法则。

2.正确计算两位数除以一位数的竖式计算。

3.掌握除法的另种读法。

提出这样的目标要求，适合教学实际，同时也有利于教师在课堂教学中操作和落实。

二、优化课堂教学内容

教师选择教学内容质的高低、量的多少直接关系到一节数学课质量的好坏。因此，每一节课教师都要根据教学的目标要求，学生已有的知识基础，精心选择教学内容，合理利用现代教学手段，使教学内容达到系统性强，梯度适宜和有新鲜感。

例如：在教学稍复杂的已知一个数，求这个数的几分之几是多少的分数应用题以后，为了进一步挖掘学生学习的潜能，我精心设计了下面的教学内容，来激发学生的学习兴趣和提高学生分析问题的能力。

一上课教师就出示这样的题目：一本书200页，小明第一天看了它的 ，第二天看了它的 。然后启发学生，你们能提出什么样的问题将这道应用题补充完整呢？这样学生纷纷举手抢着回答，为了便于学生联系对比，使学生加深对应用题中数量关系的分析和判断，可把上题变换一下已知条件：“一本书200页，第一天看了它的 ，第二天看的是第一天的 ”。 再让学生提出问题，列式回答，这就更進一步激发了学生的求知欲。

这样精选能启发学生思维，逐层递进且有新意的教学内容，就能更加激发学生的求知欲望，促进了学生对知识的理解和掌握，有利于学生形成良好的认识结构。

三、优化课堂教学结构

课堂教学结构没有固定不变的模式，但从优化的角度，从整体上看仍有基本规律。学生总是在教师的引导下，通过动脑、动手、动口，在不断发现问题、解决问题的思考中获得知识，发展思维，开发智力。

根据儿童心理特点的分析，一节课的前6到20分钟，学生学习的注意力最集中，精力最充沛，学习效果最好，是教学新知的最佳时间，因此，每一节课的课前准备复习，探索新知和新知内化在时间上要进行合理的安排，为了达到最佳教学效果，我们在教学异分母分数加减法时，可以这样安排的：

1.知识准备复习

课前准备复习是指教师帮助学生为学习新知识做好铺路搭桥工作，让学生为学好新知识做好知识准备。

①说出 、 、2 …的分数单位。

②把 和 、 和 …通分，并指名说一说通分的目的和依据。

③口答：

2.探索新知

探索新知就是在复习旧知识的基础上，通过教师的设疑充分调动学生学习的积极性，通过教师的设疑充分调动学生学习的积极性，抓住时机，激发他们的学习兴趣，达到解疑获知的目的。

在上面的复习题③口答题的最后，教师出示两道这样的题目：

学生对这种题应如何计算产生了“疑”时，教师可提出下面三个问题让学生思考：

①此种题和复习题③前面的题有什么不同？②能不能直接相加减？为什么？③谁能用已有的知识进行一次转化后再计算？

题目和问题一出现，就激发了学生探索新知的兴趣，这时学生抢着回答问题，再通过教师的生疑—质疑—释疑的过程学会新知识，掌握新技能。探索新知的环节在一节课的前6至20分钟左右进行。

3.新知内化

新知内化就是引导学生把刚刚学习的新知识与原来所掌握的旧知识融为一体，使之形成一种系统化的知识体系，从而提高学生的知识掌握水平（举例略）。

四、运用多媒体课件辅助课堂教学

教师如果在教的过程中利用课件，把需要板书的概念、重点、难点、练习题事先制作成上课课件，教学时对照课件讲解，这样节省了板书的时间，又可大容量地进行有层次练习，对于搞好小学数学课堂教学，优化课堂教学结构，提高课堂教学的有效性，起了很好的促进作用。

总之，在当前小学数学知识量大，五天课时制的情况下，要想大面积提高教学质量，教师就要根据学生的年龄特点及生活实际，遵循教学规律，合理地优化课堂教学结构，采用恰当的教学手段，才能取得事半功倍的教学效果。

参考文献：

[1]曹玉平.如何提高小学数学课堂教学的实效性[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（9）：32

[2]潘野平.浅析如何提高小学语文课堂教学的实效性[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（41）：83

编辑 谢尾合