兴趣、引导

计玉琴

摘 要：语文阅读是一个不断积累知识，将文字信息转化为自身能力的过程。尤其以小学阶段的阅读教学为重中之重。儿童对于抽象的文字信息存在抵触、反感的情绪，因此，转变阅读教学的引导方式，让阅读教学寓教于乐，才是优化语文阅读教学质量的关键。结合个人的一些教学经验，探讨如何激发儿童的语文阅读兴趣。

关键词：阅读教学；兴趣培养；教学方法

从发展中国学生核心素养，培养“全面发展的人”的教学指导理念来看，语文阅读能力便是一个人终身必备的、核心的、关键的能力。在小学阶段开展有效的教学方法，激发儿童的语文阅读积极性，培养其初级语文阅读能力是非常有必要的。至于其中具体的教学应用策略，还需要我们小学语文教师结合实际共同探讨。

一、利用课文与音乐相结合的方式，激发儿童阅读兴趣

作家高尔基曾经说过：“书，是人类进步的阶梯。”唯有通过阅读，人们才能逐步攀爬上这个“阶梯”，但是学海无涯，我们永远无法攀登到“阶梯”的最高楼阁。所以，作为小学语文教师，我们应当抓住小学语文阅读教学的契机，充分发挥儿童自主学习、自主阅读的积极效能，通过将音乐与课文相结合的方式，调动小学生自主阅读的积极性，进而提升阅读效率，积累深厚的文学内涵，深化文学功底。

比如，在教学《桂林山水》一课时，通过备课我们可以知晓这一课着重表现的是桂林山水雄奇秀丽的自然景观。所以，在导入教学内容时，结合主题歌曲《桂林山水歌》则显得十分贴切，歌词中的：“云中的神呵，雾中的仙，神姿仙态桂林的山！情一样深呵，梦一样美，如情似梦漓江的水……”让人听到如痴如醉。以这样的音乐导入教学内容的形式来激发儿童的阅读兴趣，最为符合儿童的学习特点和认知方式，也便于营造和谐、融洽的音乐教学氛围，帮助提升小学生的语文阅读积极性，培养其阅读能力。

二、将课堂演绎与课文教学相结合，激发儿童阅读兴趣

我国古代著名思想家、教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，孔子提倡培养人的学习兴趣，并且倡导每个学习者能够将学习作为一种乐趣来享受。另外，新课程改革中也明确规定了小学语文阶段的阅读教学任务是让学生阅读100万字的文本材料，要让学生面对如此庞大的阅读量，没有一些兴趣融合在里面是不行的。基于笔者对于小学生的行为和活动规律的了解，个人以为，我们可以将教材中的课文作为课堂情景剧的剧本，通过引导孩子们阅读，激发他们的课堂表现和演绎兴趣，进而改变传统枯燥阅读教学的模式，提升教学的效率。

比如，在教学《草船借箭》课文时，教师可以让学生利用课前的时间进行自主预习、阅读，了解文章中都有哪些具体的人物角色，然后，要求他们自主组织演绎小组，共同分担课文中的不同角色，在课下充分准备，在课上积极表演，尽量做到脱离课本，可以用自己的话来表达，也可以适当增加一些人物对话内容，力争让整个故事情节更加连贯、有趣、耐人寻味。如此，通过这样的教学引导方式，不仅解放了我们教师的双手，让学生成为课堂学习的主人，更培养了儿童对课文内容准确把握和自主预习的能力，满足了小学生表现、表演的心理需要，大大提升了阅读教学的效率。

三、让课内阅读与课外拓展相結合，激发儿童阅读兴趣

阅读教学就像是一场攻坚战，固守阵地固然重要，但是，作为“战士”也不能仅仅退缩在自己的阵地，想要取得最终的胜利，还应当懂得主动出击的道理。而引导小学生进行积极的课外阅读，让他们走出“坐井观天”的局面看一看广阔的阅读视域才是实施小学语文阅读教学的重点。另外，当学生反复阅读课内的材料产生反感的情绪后，如果我们依旧停留在课内阅读教学，其结果必然失败。我国著名教育家叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子。”既然是个例子，就一定还有引申和拓展的空间，而将课内阅读教学与课外阅读教学进行有效结合，就是对“例子”的完美延伸。

比如，鲁迅是我国近代的一位较为知名的学者和文学家，他写作的很多文章都被选编进入语文教材，小学阶段有之，初中阶段有之，高中阶段亦有之。由此可见，他的文章在文学作品中占据的地位。在引导小学生学习语文教材中的《我的伯父鲁迅先生》时，我们还可以启发他们去阅读《社戏》《从百草园到三味书屋》《少年闰土》等文章。此外，当他们积累了一定的文言文阅读理解能力后，还可以向更深的《朝花夕拾》《骆驼祥子》《药》等作品延伸，与此同时，在日常教学过程中，小学语文教师还可以适当引导小学生引导一些国外名著，如《格列佛游记》《鲁滨孙漂流记》等，以丰富小学生的阅读视野，提高小学生的阅读能力。

综上所述，阅读本身就是一个不断积累的过程，俗话说：“不积跬步，无以至千里”“千里之行，始于足下。”为了让孩子们在小学就奠定好语文阅读的基础，我们作为小学语文教师，应当积极革新教学思想，创新阅读教学的引导方式，比如，从音乐与阅读教学的结合；从课堂演绎与阅读教学的结合以及从课内外阅读教学的结合等方法入手，尝试让更多的孩子爱上自主阅读，培养和提升他们的自主阅读兴趣，优化儿童阅读能力的培养效果。

参考文献：

[1]杨永容.新课标下培养小学语文阅读兴趣研究[J].新课程学习（下），2014（6）：25.

[2]赵正军.新课标下小学语文阅读教学策略的探讨[J].亚太教育，2015（27）：16.

[3]刘克祎.浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（Z2）.

编辑 谢尾合