小学语文童话教学的困境与对策

王慧晶

摘 要：小学语文中，童话内容的引入能够开发小学生的想象力，并且可以增强孩子们审美感觉。不过实践证明，童话教学在小学语文教学中的应用效果并不理想，同时也影响到了小学语文素质教育。结合了部编版小学语文教材内容实例分析，并进一步阐明了小学语文在童话教学方面的难点，并制定出了合理的解决方案，希望可以有效提升小学语文教学水平。

关键词：童话教学；小学语文；问题；解决办法

童话是一种超越时间和空间束缚的文学体裁，它用丰富奇妙的想象，把平凡无奇的世界变化为纯洁、神奇、高尚、美丽的灵动境界。童话是少年儿童十分喜爱的文学表现形式，可以引起孩子们对于美丽自然界的欣赏与想象共鸣，它能够开拓少年儿童的视野，活化他们的想象空间，使孩子们乐在其中而充满创造感悟。所以，小学语文教学过程要充分重视提高小学生的童话思维，提升语文教学质量。

一、童话教学在小学语文教学过程中现存的问题与困境

1.小学语文老师在童话教学方面的基本能力应予以提升

到目前为止，我们国家师范类学校中儿童文学素养教育学科设立的并不算多，这就涉及了一些儿童教学方面的问题，这种教育师资力量培养的不均衡性，造成了小学文学教育未成稳固良性发展。由于大多数小学语文老师对于儿童文学尤其是童话作品的创作思路及创作源泉并不十分了解，而且也不太熟悉少年儿童在学习文学知识方面的审美观念以及喜好，仍采取常规化的讲课模式，单一地从讲解方面入手，只给孩子们以故事形式的传递，导致小学语文童话教学未能实现最佳效果。与此同时，许多小学语文老师还将童话的讲解看成是一种哄孩子的方法，只注重亲切式交流、逻辑思维等教学环节，忽略了童话教学中的真正内涵，把童话教学低质化，让童话教学得不到真正的发展。

2.小学生的个性化意识没有完全展现

乐趣是童话故事最明显的特点，小学生通过学习童话故事，可以提高学习语文知识的兴趣，从童话中学习语文内容，对语文水平的提升起到了很重要的影响。不过在实际语文教学过程中，许多语文老师的教学观念还没有通过自我深造而提升至一个新高度，所以在教学方法上还无法达到能够调动起孩子们学习知识的积极性的能力，这就使得语文教学中的童话教学不断落后于其他教学，久而久之让童话教学失去了设立的意义。而语文老师对于童话的教学只重视基本教育，并不注重审美培养，这一弱点尤为凸显，这种教学方法从本质上降低了少年儿童思维拓展的能力。

3.童话的实际运用不达标

在小学语文童话教学过程中，童话故事的演绎是最为行之有效的一种方式，它可以充分激发孩子们的天性，把学习变为一种乐趣，进而提高学习知识的效率。但是，许多老师只是把这种意识打造成了热闹好玩的自由活动场面，没有把童话的主题思想拓展到位，与实际要达成的童话教学目标不相符，使童话教学终极效果得不到明显的提升。

二、童话教学在小学语文教学过程中的合理应用

1.教师的素质是最直接的影响因素

对于小学语文老师的童话思维与基本素质偏低的状况，加强教师能力培养与素质队伍建设是非常必要的。另外师范院校对于儿童文学学科的设立一定要适应时代发展要求，加强重视程度，毕竟少年儿童的教学培养才是最本质的、最应得到重视的，要加强学科全面性创建，深化学科内容，保证小学语文教育的有效开展。

2.注意小学语文童话教育的人文性理念导入

死板的、常規化的语文教学无法突出小学生的个性化特征，长时间采用这样的教学方法会导致孩子们思维单一、学习积极性降低，因此把语文教学的基础性与童话教学的人文性结合起来，让小学生把知识带入自己的生活，才能使教学成果得以充分实践，孩子们的社会能力也会在幼小时期就有质的形成。比如部编版一年级语文下册中《人之初》这篇课文，老师如果只采用听说读写的方式教给孩子们，一定会让孩子们难以理解其中真谛，为进一步教学增加了难度，若把孩子们日常生活能够接触到的事件以演讲或表演或对话等等形式表现出来，则可以让孩子真正感悟到其中道理，同时也会帮助到孩子们记忆这篇文章，并且会使孩子举一反三，最后能够在生活实践中得以充分运用，比如让小学生把自己日常生活中乘坐公交车时遇到老奶奶和老爷爷应该怎么去做，在走路时遇到有人突然感觉不舒服而倒在地上应该怎么去做等，先让孩子们自己的思考，再逐步引导孩子们朝着正确的方向去思考。

3.加强老师与孩子们之间的互动

这是一种加强师生之间沟通最有效的方法，在此方法基础之上，小学生对自己的老师会产生一种信任感，进而直接影响到语文童话教学内容的被接纳程度。语文老师要勤于沟通，用启发式方法引导听不懂的孩子，耐心一点，在课余时间语重心长的给孩子关爱，把语文学习中孩子的不理解与负面情绪加以疏导，不让孩子带着心事回家。如《文具的家》这篇课文，老师就可以把每个文具讲成童话故事里面的孩子们，而学校就是这些孩子们的家，文具在自己的小家庭里安静地睡着，而孩子们也在自己学校的大家庭里自在的玩耍着，让孩子们感受到老师的关爱是无微不至的。

人类的真挚情感与美好品质是社会可持续发展最根本的依托，在孩子们的成长过程中，着重培养这种最基本的思想理念势在必行。而从小学开始，把童话教学引入小学教学过程，即语文教学中来，教会小学生美与丑的区分，可以真正改变人类的本质。因此，小学语文老师的责任重大，在提高自身的知识储备同时，更要具备判断式教学能力，在思想品德方面提升小学生的判断能力，才能让祖国的花朵健康茁壮成长。

参考文献：

[1]李璐.小学语文教学的困境及对策分析[J].学周刊，2017.

[2]郑萌.小学语文童话教学的困境与对策[J].都市家教，2017.

编辑 刘瑞彬