浅谈提高小学生的数学练习效率

鲍文杰

摘 要：练习是小学数学教学环节中的一个重要组成部分。随着教学改革的不断深入，一直在努力减轻学生的课业负担，同时又要求提高教学质量，所以要求教师想方设法地提高练习的效率。

关键词：数学练习；效率；反馈

教育部门在不断下达减负令，但减负不是降低教学质量，如何在有限的时间和作业量的前提下保证教学质量，关键是提高练习的有效性。我们可以从练习的设计、练习的组织、练习的反馈这三个方面进行思考怎样提高练习的效率。

一、优化练习设计

1.练习设计有层次。在认识元、角、分之间的单位换算时，第一层次先设计复习它们之间的进率，第二层次设计角和元单名换算和分和角单名换算，第三层次设计角和元复名数转换和分和角复名数转换。

例如：

（1）1元=（ ）角 1角=（ ）分

（2）20分=（ ）角 50角=（ ）元

（3）2元5角=（ ）分 63角=（ ）元（ ）角

2.整合知识的联系。

数学的知识点之间有着相互的联系，通过整合知识点进行综合练习，以提高练习的有效性。学生在学了周长和面积的计算之后，可以将周长和面积的知识结合起来设计问题。

例如：

（1）一个正方形的周长是20厘米，面积是多少平方厘米？

（2）用长50厘米的细线围城一个边长为整厘米数的长方形，怎样才能使面积打到最大？

3.练习设计生活化、趣味化。学生的学习兴趣是学习的动机，只有对作业有了深厚的兴趣，做作业才能有主动性和积极性。因此，教师要根据儿童好奇、好动、好胜的特点来设计富有情境的作业。从内容入手，让题目新颖一些，以“新”吸引学生，产生直接兴趣。对单一的作业不感兴趣，特别是练习时，作业题型设计要力求多样灵活，以“趣”提效。

（1）设计一些体验型的作业。小学低年级学生的生活经验较少，如在一年级下册认识人民币单元的教学过程中发现，虽然学生都去过超市购物，但是对商品价格的感知是比较欠缺的。针对这样的现象，可以设计到商店买东西的作业，让学生在超市中找一找价值1元的商品有哪些，价值10元的商品又有哪些；也可以组织学生玩模拟的购物的游戏，在游戏的过程中进一步认识商品的价格。

（2）设计一些动手的实践作业。从小学低年级学生的身心理特征角度来分析，动手操作不仅是乐趣更是心理需求。在认识图形的教学过程中可以引入七巧板，让学生说出每一块图形的名称。也可以用其中的一块或几块拼出一个图形，让学生说说拼成的图形的名称。也可以组织学生进行七巧板拼图比赛，让学生动手用七巧板拼出一些美丽的图形，让学生在感受七巧板好玩的同时，巩固对图形的认识。

（3）设计一些探索性的作业。计算的练习一般是比较枯燥的，但是我们可以想办法将计算练习变得好玩起来。比如，像24×11，53×11，62×11这样两位数与11相乘的算式中有一定的规律的，可以设计教师口算、学生用计算器计算的比赛，从而激发学生的好奇心，让学生去探索其中的规律，从而使计算练习也能有趣起来。

二、优化练习组织

1.控制题量，少而精练。实践证明，练习的分量多，势必加重学生的课业负担，影响学生的学习情趣和身心健康，学生为完成作业量而草率从事，降低练习效率。如练习分量少些，完成作业的时间充裕，学生作业才能认真仔细不马虎，工整，准确规范。

一节课只有40分钟，时间有限，因此我们课堂练习的设计要少而精。根据每课时的重点、难点设计以“巩固为主，发展为辅”的作业，力求做到少而精练，不搞“题海战术”。

2.预留时间，及时练习。实践证明，课堂上完成的作业比课间完成作业的正确率要高。

数学课中预留10分钟的时间给孩子做作业，一方面可以让教师发现学生的学习情况，当堂反馈，及时订正，提高练习正确率；另一方面可以解放课间，如此，有利于学生劳逸结合，提高学习的效率。

同时根据艾滨浩斯的遗忘曲线，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢，所以需要及时进行练习。

3.分段练习，逐步提高。在第1次练习时，通过计数器帮助学生直观感；第2次练习时，通过画图的方式帮助学生；第3次练习时让孩子独立想想。

例如：

（1）给学生计数器，让其在计数器上拨出3个算珠，可以表示哪些两位数？（首次练习）

（2）拿走计算器，让学生自己在纸上画出计数器，并让学生在计数器上画出4个算珠，可以表示哪些两位数？（单元复习时）

（3）最后让学生想象，用5个算珠可以表示哪些两位数？（期末复习时）

三、优化练习反馈

1.用好教学APP，提高批改效率。現在我们可以运用批改口算的神器——“爱作业”口算APP，通过拍照软件自动识别对错，大大减少教师的批改时间，让教师有更充足的时间辅导订正，提到练习效率。同时可以通过“爱作业”APP直接布置口算作业，学生直接在手机上完成口算，软件直接批改，马上订正，提高练习的时效性。并且软件可以统计学生的错题数、班级的错题数、错题时间等，帮助教师分析学生的口算能力和错题原因，以便有针对性地进行练习讲解。

2.用好教育平台，提高反馈效率。以一起作业教育网为例，学生在完成作业后有系统自主批阅，马上反馈出学生的错题，并且有细致的题目解析供学生订正，还会再出类似的题目给学生加强练习。就相当于学生在家也有一个教师，单对单进行练习的讲解。教师也可以通过APP了解学生对知识点的掌握情况，将高频错题和学生薄弱的知识点拿到课堂上再次进行讲解和练习，从而提高练习的效率。

3.用好错题资源，提高练习效率。教师在教学过程中要有意识地收集和整理学生的错题，并分析其中的原因。并利用好错题，每单元或每月进行复习，让学生在错误中理解知识，纠正不足，让错误在学生身上发挥最大的功效。用错题提高练习效率，而不是将错题简单地给学生反复地做。教师要定期对学生错题本上的错题进行综合的讲解，对有典型意义的错题进行集体讲解，使学生对重点的知识点掌握得更加牢固。

参考文献：

牛成江.谈小学数学有效性练习的训练[J].教育教学论坛， 2011（13）.

编辑 冯志强