用爱心与智慧，帮助语文学困生走出困境

骆美琼

摘 要：随着现代教育改革的深入和新课改的实施，学校十分关注学生全面和谐发展。但因受各种因素的影响小学语文学困生日渐增多。如何有效转化学困生，使其尽快脱困，这是新课改的重要研究课题。

关键词：学困生；小学语文；成因；对策；爱心；智慧；脱困

语文是各门科的基础。但在我校小学语文教学中，特别高年级，老师每接一个班都发现班上有一些学生语文基础知识相对薄弱，缺乏学习的积极性、常欠作业、考试不及格，久而久之，便成为语文“学困生”。

《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”，“新课改的理念就是为了每一个学生的发展”。

但我校学生语文学习两极分化较严重。加上进入小学中高年级，随着学习的不断深入，“语文学困生”也逐渐增多。它一直困扰着教师和学校，也给家长带来巨大的烦恼。“学困生”问题越来越值得我们教育工作者关注了。以下将从学困生的成因分析，来剖析在小学语文教学中学困生的转化策略。

一、小学语文学困生形成的主要原因

1.家庭的原因

美国的教育学心理学家布鲁姆认为：“造成学生学习差异的主要因素不在于遗传或天赋，而在于家庭或学习环境不同。”我们学校地处城郊，学生来自四面八方。现在侨乡台山经济发展迅猛，人口流动日趋频繁，进城务工子女多，家长文化程度低，他们大多忙于工作、生意或其他，没空顾及孩子的教育。子女学习成绩不好时，只会打骂。学生的身心健康发展在很大程度上被这种家庭教育方式所制约。学生逆反心理很容易产生，甚至厌学，长此以往就成了学困生。

2.社会的原因

随着科技的发展，电脑、手机等成了人们生活的必需品，给生活带来许多方便，但也深深地吸引着贪玩的学生，使其沉迷网络，造成厌学弃学现象。

3.学校的原因

当前很多教师为了应付应试教育，对学困生恨铁不成钢，觉得学困生是个包袱，总想放弃。还有个别老师上课跟着教学设计走，不考虑学生怎么学、如何调动学生的课堂积极性等，导致学生学习两极分化。

4.学生的原因

有的学生缺乏自信、思维能力低，学习方法不当；有的学习习惯不好，宁愿玩电子游戏机也不愿做作业，更不爱看课外书，语文素养低，写作能力差，从而变为语文学困生。

二、如何有效地转化小学语文学困生的策略

语文教师应艺术地对语文学困生进行心理疏导、学习指导、环境创造等的专项教育。

1.浇树浇根，育人育心

转化学困生，关键要“动之以情，晓之以理”，“亲其师”才能“信其道”。教师对学困生要做到不离不弃，做他们的知心朋友。如我教过有个叫小文的學生，他厌学，动辄就离家出走。我时时处处关心他，老师转角处的爱催其上进。“给点阳光就灿烂”，对学困生，教师一句诚挚的问候，一个赞美的眼神就能让他们如沐春风。

2.关注心理健康，树立自信心

培养学生的自理能力，调动学习积极性，克服厌学心理，引导他们努力上进，老师不以分数取人，让他们快乐学习。如外地转学生小孙，我帮助他适应新环境、新集体，让他感受学习知识的乐趣，养成良好的学习习惯，激发其学习兴趣。

3.多进行激励教育

赞美每个人都需要，它如空气般不可缺少。老师要多用励志教育，我在“学困生”中开展各种学习竞赛活动，尽量挖掘其“闪光点”，扬长避短。学困生多数学习不积极，但踊跃参加第二课堂活动，如我班的学困生小余是运动会短跑记录的保持者。所以教师要创造机会，发挥他们的专长，激励学生奋发向上。

4.开展“一对一”的帮教活动

让优秀生和学困生结对组成小组一起学习，学困生学习优秀生的长处，慢慢地他们也会改变自己，努力向上。这样以好的带动差的，收到良好的教学效果。我在班里还设置了学生QQ群和家长微信群，方便学生学习交流，也利于老师和家长沟通。这家校互动的平台，对学困生的帮教很有促进作用。

5.降低要求

分层教学，分层作业。对学困生点滴的进步及时表扬，必要时给予物质奖励，使他们保持旺盛的学习热情。教给学生学习语文的方法。多组织学生开展读书活动，提高学困生的语文素养和写作能力。

6.因材施教，创设高效课堂

教育理念教师要更新，对每个学生负责。课前分层备课，重视集体备课，多举行公开课集体交流，集思广益；课中教师采用科学有效的教学策略，改进教学方法。巧用多媒体等先进的教学手段激发学生学习的兴趣；课后，设计作业要精心，个别辅导要耐心细致，尽力帮助学困生提高学习成绩。

教育工作任重道远，转化语文学困生教师更是责无旁贷。学生是小苗，每一棵小苗其实都是好苗子。学校与家庭都是学生正常成长的重要环境，缺一不可，只有加强家校合作，为学生创造良好的学习与生活环境，幼苗才能健康成长。让我们用仁爱、容宽、欣赏之心看待学困生，用爱心加智慧帮助他们脱困，我相信学困生这一朵迟开的花朵一定会尽情绽放。

参考文献：

邵德华.尊重和理解才能教育好后进生[J].普教研究，1997（2）.

编辑 冯志强