小学班主任德育工作的创新策略探讨

林卓娜

摘 要：小学阶段是塑造学生道德观念、文明诚信等道德的重要时期。而小学班主任是开展德育教育的实施者，承担着提高学生思想道德的责任，更要研究如何更好地开展这项工作。对此简单地介绍了小学阶段德育的问题，对有效创新的途径进行了探讨。

关键词：班主任；德育；创新策略

随着新课改的逐渐推进和信息化的发展，小学生获取信息的途径增加学生接触到的信息也呈现良莠不齐的现象，因此，传统的侧重文化教育的方式已经不能满足时代要求，教师更应该重视对学生价值观的正确引导。班主任在德育中的重要地位，要求其通过多种途径提高学生道德修养，促进小学生的心理健康发展。

一、小学生德育问题

当前，我国小学生的德育存在着诸多的问题，其一是对德育的重视程度不够，比较重视文化成绩，并且受到各种因素的影响导致学生的德育出现问题。其二是德育的评价落后，缺乏实效性。在实际的教学中教师由于要尊重每个学生的个性发展，多以表扬为主，对学生的错误没有及时地约束管理。其三是开展德育的途径过于单一，通常利用疏导和评价两种方法，难以发挥德育在实践中的价值和作用。其四是教师资源缺乏，大多数的小学班主任知识教学的能力比较高，而德育知识比较缺乏，师资力量不足。

二、小学班主任德育有效开展的创新策略

新课改重点要求了对教育的创新，因此班主任的德育工作也不能滞留在旧的思路中，而要积极地探索创新策略。

（一）从小学生的心理入手

德育工作的切入点应该是小学生的心理，了解其真实的心理状况，再开展德育。小学生的心智不成熟，班主任要注意在日常生活中加以引导，而且学生在学习过程中出现的问题往往与品德教育有关[1]。例如，某学生开学一星期还能正常完成各科作业，但在一周后就出现少做或不做的现象，被批评后就不上学、不说话甚至把自己锁在房间里。这时班主任就要从问题的实际出发，了解学生的心理活动。通过和家长的沟通，待基本了解情况后，再多抽时间与学生交流，给予情感上的关怀，知道学生不上学是因为被当众批评感到自尊心受挫，不完成作业则是因为该生从心理上认为这种行为是个性的体现。最后，班主任针对学生的心理问题进行疏导，让其意识到自身行为的错误，树立正确的行为观念。或者班级出现争吵，教师要认真对发生原因进行调查，从公正的角度做好学生工作，切忌主观臆断，使学生感到委屈。

（二）提高班主任的德育素质

班主任在开展德育工作时，首先要高度重视这项工作，关注学生德、智、体、美、劳全面发展。其次，班主任要先以身作则，提高自身的品格和德行。学校也要加大对教师德育方面的培养力度，增加储备教师。例如，班主任可以根据《小学生日常行为规范》作为行为准则，通过以身作则影响学生。定期进行德育工作学习，和其他的老师交流经验及根据教学实际改正教育中存在的问题。

（三）加强对学生的关注和沟通

1.做好与学生的沟通交流

现代教育是讲究高效，班主任为了能够实现德育工作的高效性就要和班级学生做好沟通交流，了解学生的个性特点和生活习惯，及时解决学生遇到的问题。同时，关心学生的家庭状况，适当地从朋友的角度因材施教激发学生的潜能。

如一位学生在课堂上不专心听讲、常做小动作、家庭作业的完成也很拖沓且成绩差。此时班主任要及时进行家访，和该生的家长沟通后了解到该生是单亲，母亲在工作空余时间对其的关心也很少，造成学生对学习丧失信心和兴趣。其次，班主任要运用激励教育的方式对他的每次进步及时表扬，所以任命他为纪律委员，加强他对班级的认同感和自信心。然后，进行家访与家长及时沟通，说服母亲能够多关心孩子的学习和生活。最后，通过学校和家庭的双重作用使该生能够喜欢学习，从而提高成绩[2]。

2.建立平等的师生关系

现今家庭中的独生子女较多，自尊心一般都比较强，需要班主任欣赏、关心和尊重。因此，班主任需要与学生建立平等的关系，在班级管理和教育工作中实现亦师亦友的师生关系。比如，在德育工作中出現失误或不当要向学生勇于承认，积极地面对自身的错误并改正。同时，在日常的班级管理中也要公正地对待每一个学生，不能用成绩来衡量学生。在任命班干部的时候，要采用民主的形式不能直接指定，不能将成绩差的学生排除在班级管理外。

3.尊重学生的人格和个性

虽然小学生的年龄较小，但自尊心很强、个性鲜明，因此，班主任在对学生开展德育工作时要尊重学生的人格和个性，采用正确的教育方法。作为班主任，当学生遇到问题时要换位思考，站在学生的角度思考问题，而不是直接指责和批评。

例如，班级的两个同学经常因为小事发生矛盾，家长也多次反映。班主任要优先做好家长的工作，再对学生之间的问题进行处理。分别与两位学生交谈，尊重学生的想法，询问产生矛盾的原因和想要和谁同桌，并根据两个人的意见适当地调整，充分对学生的个性给予肯定和尊重。除了这个现象外，还要对班级弱势群体的孩子足够的尊重。

总之，小学生的德育工作是教育环节中的关键部分，班主任要根据学生的心理特点开展德育工作，如建立平等的师生关系、尊重学生的人格等创新策略，为小学生提供良好的学习环境，培养德才兼备的人才。

参考文献：

[1]黎素兰.小学班主任德育工作的强化途径之研究[J].考试与评价，2017，11（6）：77.

[2]赖则秀.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国农村教育，2017，2（4）：31-32.

编辑 冯志强