让墙面环境成为幼儿成长的乐土——镇江市幼儿园墙面环境创设的有效策略

文 陆 庭

一、幼儿园墙面环境创设现状

在实际操作中，幼儿园墙面环境创设的现状中存在着诸多问题，笔者在多年实践的基础上，通过对镇江市多所幼儿园墙面环境创设现状进行调查，了解到镇江市幼儿园墙面环境创设的现状仍存在着一些问题：

●以教师制作布置为主，幼儿参与度低；

●过分关注墙面环境对幼儿学习过程和成果的展示功能，而忽视了墙面环境的隐性教育功能；

●风格和表现形式单一；

●更换频率低，一劳永逸的现象普遍存在。

二、改善幼儿园墙面环境创设现状的有效策略

幼儿园的墙面环境是幼儿园重要的环境因素和教育资源，对幼儿的发展具有重要的意义。通过对镇江市幼儿园墙面环境创设现状的分析与讨论，笔者得出了改善幼儿园墙面环境创设现状的策略。

（一）更新教育观念，提高幼儿在墙面环境创设中的参与程度

关注幼儿的兴趣需要，鼓励幼儿参与墙面环境创设的主题。幼儿参与主题的确立，设计他们感兴趣、想表达的内容，可以有效提高幼儿布置墙面的积极性。

发动幼儿参与收集材料，并鼓励家长一同参与。材料的准备过程也是幼儿的学习过程，幼儿在主动收集有关资料，准备制作材料的过程中，可以获得多方面的发展；鼓励幼儿参与墙面环境创设的设计，教师在幼儿创设的基础上，做适当的艺术加工和修饰。这样既提高了幼儿的参与程度，又保证了墙面的美感，同时还增强了幼儿的自信心、责任感，增进了师幼之间的交流与互动。

可以说，墙面环境从主题的确立、产生、准备、制作到完成以及完成后的交流活动都是教育过程，它激发了幼儿对集体的关爱之心和自信心，引发了同伴间的相互交流，发展了幼儿获取信息、设计制作、想象和语言表达的能力。

（二）将幼儿的参与程度与喜好作为墙面环境的评价内容和项目之一

目前关于墙面环境的评价内容和项目多为色彩、材料、布局等，在这样的评价体系下，教师虽然知道幼儿参与的重要性，但为了应付检查，在墙面环境的创设过程中还是倾向于全部由自己一手包办，从而忽视了幼儿的参与程度。将幼儿的参与程度和幼儿是否喜欢作为墙面环境的评价内容和项目之一，可以有效促使教师将更多的精力放在“我怎样启发、引导、支持幼儿参与，幼儿怎样参与，我能提供怎样的条件”上。

（三）充分发掘墙面环境的多重功能

首先，幼儿园和教师应多与幼儿家长交流，利用家长会、家园联系册等对家长进行教育和宣传，使家长认识到墙面环境对幼儿的教育功能，而不是只追求墙面对幼儿学习过程和成果的展示功能。幼儿园同时应该探寻其他途径向家长汇报幼儿的学习情况，而不是只利用墙面张贴作业纸进行汇报。

其次，教师应该改变自己的错误观念，更加重视墙面环境的教育功能，尽可能地使每一次的墙面环境创设都与本班级保教活动的展开相联系，最大程度地发挥墙面环境对幼儿的教育功能。

（四）教育主管部门应加大对幼儿园的财政支持和引导

调查结果表明，在幼儿园墙面环境的创设过程中，更换频率低、创设风格和表现形式单一等现象的出现都与幼儿园可用于墙面环境创设的经费很少有着密切的联系。教师每进行一次墙面环境的更换，需要使用大量的卡纸、吹塑纸、实物等材料，在进行夸张、拟人风格或立体表现风格的墙面环境创设时则需要耗费更多的材料。

笔者认为，教育主管部门应加大对幼儿园经费的投入。首先，政府应加强公办幼儿园的建设，保证幼儿教育经费的投入，全面提高幼儿园教育质量。其次，对于私立幼儿园，相关部门应采取表彰奖励、减少税收等措施保证私立幼儿园经费的充足，并对幼儿园用于墙面环境创设的经费比例做出相关的规定和引导。

幼儿园墙面环境创设不仅起着“美化环境”的装饰作用，还蕴含着丰富的教育功能，更是幼儿自我体验、建构、发展的媒介。因此，幼儿园墙面环境创设应是教师切实关注的重要环节，教师需要不断思考、深入研究，以挖掘墙面环境使用的潜力，促进幼儿的健康发展。