浅谈幼儿注意力培养的有效途径

文 陆咏梅

一、创设良好的环境

对于幼儿来说，环境对幼儿注意力的影响很重要。根据幼儿注意力不稳定的特点，教室周围的环境应尽量保持安静，教室布置应整洁优美，不要过分花哨，以免幼儿分心。在教学活动中，教师可以利用多媒体创设活动所需要的教学环境来吸引幼儿的注意力，以避免幼儿注意力的分散。

二、养成良好的生活习惯

在与家长的沟通中我们了解到，不少幼儿在家中生活作息时间没有规律，受大人作息习惯的影响，幼儿习惯于晚睡，导致休息不充分。另外，节假日期间，家长带着幼儿出游，破坏了幼儿原本在幼儿园养成的生活习惯，造成幼儿假期后易疲劳，使注意力无法集中。因此，家长和老师要合理安排幼儿的作息时间，劳逸结合，让幼儿精神饱满地进行游戏和学习。

三、从兴趣入手

“兴趣是最好的老师”。幼儿对于感兴趣的活动，不仅集中注意的时间比较长久，还能充分发挥自己的能动性去进行探索。相反，如果是幼儿不感兴趣的事物，大多数幼儿集中注意的时间较短。如在区域活动“娃娃家”中，男孩和女孩的表现就大不相同，女孩对“娃娃家”里面的小娃娃有极大的兴趣，她们会给小娃娃梳小辫子，换上漂亮的小衣服，即使在过程中遇到一些困难，她们也会努力克服。而“娃娃家”里的男生们，就对小娃娃不感兴趣，没多久就会跑到其他区域去游戏。由此可见，幼儿的注意力与兴趣关系密切。在教学时，教师应采取幼儿感兴趣的方式展开活动，充分调动幼儿的积极性。

四、以游戏的形式进行活动

游戏是幼儿最感兴趣的活动，生动有趣的游戏可以让幼儿精神愉快、注意力高度集中。苏联心理学家曾做过这样一个实验：让幼儿在游戏和单纯完成任务两种不同的活动方式下，将各种颜色的纸分装在与之同色的盒子里并观察幼儿注意力集中的时间。实验结果发现，在游戏中4岁幼儿可以持续进行22分钟，6岁幼儿可坚持71分钟，而且分放纸条的数量比单纯完成任务时多50%。在单纯完成任务的形式下，4岁幼儿只能坚持17分钟，6岁幼儿只能坚持62分钟。实验结果表明，幼儿在游戏活动中，其注意力集中程度和稳定性较强。因此在教学过程中，教师要多为幼儿提供游戏的机会，让幼儿在游戏活动中主动学习、掌握知识。

五、有意注意和无意注意的灵活转换

有趣的声音、鲜明的颜色、生动的形象、突然出现的刺激物或事物发生了显著的变化，都容易引起幼儿的无意注意。在组织集体教学活动时，教师首先可以通过新颖多变的教具和生动形象的语言引起幼儿的无意注意。随着活动的展开，教师可以逐渐调动幼儿的有意注意。教师一方面可以帮助幼儿明确注意的目的任务，即有意识地去保持注意，如让幼儿做一些计时活动：在5分钟内，将玩具按照形状或颜色分类装进盒子里；另一方面，教师可以通过语言来组织幼儿的有意注意，即教师提出问题，指引幼儿有意注意的方向。如在语言活动“会变色的房子”中，教师可先提问：“房子一共有哪几种颜色？”然后再讲故事，让幼儿带着问题去听故事，集中注意力去观察房子的颜色变化。幼儿期幼儿的无意注意占优势，有意注意逐渐发展，幼儿的有意注意需要意志努力，容易引起疲劳，不能持久。因此在教学过程中，教师要把握两种注意的特点，引导幼儿灵活地交互运用两种注意，从而稳定幼儿的注意力。

六、加强教师语言的有效性

教师作为幼儿学习和生活的支持者、引导者和合作者，在幼儿的成长过程中发挥着举足轻重的作用。教师要善于运用生动形象的语言、高低起伏的语调和变化多样的音色来激发幼儿的兴趣，使他们能够集中注意力听。如在故事“小星星”中，教师可以将自己当作小星星，尽力施展语言功底，去刻画小星星回不了家时的伤心和动物们的好心帮忙的场景，去描绘小星星终于回到家时高兴的心情，同时用不同语调模仿各种动物的声音，发展幼儿的注意力。

教师的鼓励对幼儿注意力的培养也有着巨大的作用。当幼儿遇到困难时，教师应当给予鼓励，从而调动幼儿更多的注意力去克服困难。当幼儿完成一件事后，要及时进行表扬，让幼儿产生满足感和快乐感。在这种满足感的驱使下，之后幼儿遇到困难时，就会愿意去尝试克服困难，注意力也会得到集中。此外，当发现幼儿的注意力分散时，教师的有效提问对幼儿集中注意也是非常有效的。如在数学活动“认识图形”中，教师及时提问：“刚才老师说圆是什么样的？”“你还知道哪些图形？”这样幼儿的注意力就又回到了教学活动中。

总之，培养幼儿的注意力对于幼儿的一生有着十分重要的意义。在日常生活中，幼儿注意力培养的方法和途径还有很多，其具体实施方法也不尽相同。我们可根据幼儿年龄发展的特点，有计划、有目的地进行训练，因材施教，有针对性地去培养幼儿的注意力。