依托乡土资源优势，打造幼儿区域游戏活动特色

胡名

摘要：农村有着巨大的乡土资源优势，能为农村幼儿园的建设提供丰富的本地资源，为幼儿区域游戏活动的有效开展奠定丰厚的物质基础，也为农村幼儿教育实现低投入、高产出的目标创造有利条件。

关键词：乡土资源   农村幼儿园   区域游戏活动

在新一轮的课程改革中，教育部对农村幼儿园教育提出了新的指导意见，强调要想推进幼儿课程改革、优化幼儿园教学质量、提升教师的教育水平，就要充分发挥农村乡土资源的优势，向低成本、高效益的幼儿园教育发展。目前，我国很多农村幼儿园都存在教育经费不足，缺乏幼儿区域游戏场地和材料等问题。因此，新时代的农村幼儿园应紧跟社会发展的方向，将区域活动的新理念和幼儿园的实际环境相结合，充分挖掘可供幼儿园建设的资源，开展独具本土特色且多元化的幼儿区域活动。

一、收集本地乡土资源

幼儿的大脑思维是在实践中不断完善的，亲手实践操作有利于激发幼儿探索新事物的兴趣和欲望，构建认知结构体系，拓展幼儿对世界的多元认识。资源是开展幼儿区域活动的基础，如何将农村拥有的花草树木、河流、石头等资源运用到幼儿区域游戏活动中，如何收集这些极具教育价值的资源呢？笔者认为，教师可从以下两个方面着手：

1.从教师层面

对于不同教师收集到的乡土资源，幼儿园全体教师应以展教研活动的形式进行展示，教师可将自己创新的教育方法与其他同事进行交流和研讨，综合分析和总结出最有效的资源收集方法。

2.从家长层面

在家长会期间，教师可向家长介绍挖掘本土资源，提升幼儿区域游戏活动特色的想法，传达这一方式的巨大价值，鼓励家长参与乡土资源的收集，这也为幼儿和家长搭建了交流平台，让家长清楚地了解幼儿的兴趣爱好。

二、利用乡土资源，丰富区域活动

幼儿区域活动中的种种资源都有助于幼儿的成长，这种资源是将实践活动与理论知识相联系的桥梁，是幼儿获取知识、提升思維的重要载体。拥有丰富资源的农村地区能为幼儿的学习提供各种各样的材料，所以教师一定要合理利用与整合这些资源。

1.合理利用本土植物资源

颍州区是国家非常重要的商品粮生产基地，盛产玉米、生姜、蔬菜等农副产品，为了加深幼儿对这些资源的认知和了解，教师可以将这一资源融入幼儿园的区域活动教育。

如教师可以在幼儿园内专门开放一块种植区，种一些容易生长的蔬菜，并随时带领幼儿进行观察，促使幼儿熟悉植物的生长特点。在蔬菜成熟后，教师可组织幼儿采摘，让幼儿体会收获和劳动的快乐。同时，植物的种子还可以用来创作艺术画，教师可搜集不同的种子，利用艺术课堂培养幼儿的艺术思维。

2.合理利用本土风景区

颍州区有很多景点，如颍州西湖、文峰塔、城南音乐喷泉等，这些乡土资源完全可以满足幼儿的学习需求。

如在活动课上，教师可以带着全班幼儿去城南文化广场进行实践教学，让幼儿认识音乐喷泉、假山、紫竹及科技馆，以游戏的形式，充分调动幼儿参与活动的积极性，让幼儿在大自然中尽情发挥自己的想象力，感受大自然的美。

3.合理利用农村特有材料

在幼儿区域活动中，利用农村特有的一些特殊材料，如废旧材料、泥巴、沙石等，也能起到丰富幼儿区域游戏活动的作用。教师可以收集一些生活中常见的废弃物品，带到幼儿的区域活动中进行二次创新改造。以废旧的瓶子为例，幼儿可以涂色、作画，还可以用来装不同的东西，如细长瓶可以插花，矮粗瓶可以用来搭建等，从而培养幼儿的创新思维。

三、结语

良好的环境是幼儿健康成长的基础，农村幼儿园教师应充分利用农村广阔的地貌和丰富的乡土资源，为幼儿建设独具本地特色的学习环境。这不仅有利于发挥大自然和乡土资源的价值，还能让幼儿根据自身的特点成长，从而保证幼儿的身体、心理和思维等方面能够在区域游戏活动得到综合发展。

参考文献：

[1]叶蔚青.挖掘乡土资源，创设农村幼儿园特色区域活动[J].学前教育研究，2016，（11）.

[2]仇小敏.挖掘乡土资源，创设农村幼儿园特色区域活动[J].新课程（小学），2017，（3）.

※本文系安徽省教育科研项目“本土资源与自主游戏深度融合，培养幼儿家国情怀的实践研究”的研究成果，项目编号：JK18042。

（作者单位：安徽省阜阳市颍州区教育局教研室）