浅谈网上作业平台对数学教学的重要性

徐瑞雪

摘要：近年来，随着多媒体技术的迅猛发展，其在社会中的得到了普遍应用，因此现代教育技术也得到了快速的发展，网络技术在教学中逐渐普遍起来。越来越多的网络教学平台受到重视并在教学中得到应用。这些网络教学平台具有使用便捷，局限性小，对用户环境要求低，容易管理和维护等优点，因此，网络教学平台的设计与研究成为教育研究一个热点课题。目前，网络作业平台在各类学校得到极高的重视。

关键字：多媒体技术、网络教学、网上作业平台

在计算机产业迅速发展的今天，信息化产业成为社会的主导产业。人们越来越离不开网络，网络逐渐进入到教学中，网络教学将成为教育过程中尤为重要的一部分，因此教学系统成为当代教学研究的重点。但由于某些原因，部分学校并没有将网上入到教学系统中。而作业作为教学环节中不可缺少的一个环节，网络作业也变得尤为重要，它并不只是包含作业功能，它还可以作为一个学生进行自我学习的网络平台，加强学生与教师之间的交流。

通过对现代教育的研究发现：教育不再是像以前那样，只是教师单纯的利用课本进行讲授，而是结合了计算机与网络技术进行知识的传授。

教学形式正在逐渐从使用黑板加粉笔，按照教学内容进行单向灌输式，向网络化、多媒体化、立体化教学转变，数学教学平台根据中职学生的特点，从教学实际出发，以拓展基础和视野、培养能力和素质、促进教育现代化为目标，以终身教育观念为先导，以课程建设为重点，以教学模式改革为中心，以网络资源建设为途径，以教学方法和手段的现代化建设为手段，实现了一种开放性的动态教学环境。

在现代的教育中，计算机技术和网络技术应用十分普遍，涵盖了教育的方方面面。作为当代教师，计算机在我们教育教学中占有非常重要的地位。因此，网络教育随之产生，各类教育管理系统也随之产生，而网上作业也变得越来越普遍，越来越重要。

网络作业平台，具有动态、图文声并茂、信息量大、传播速度快、交互性强以及能虚拟现实等特点。网上作业平台具有能够创设生动的教学情境，相关资源丰富、参与面广、互动性强、不受时间空间限制等诸多特点，因此网上作业平台在学校教育教学中被越来越被广泛地采用，并日趋普及。

作业，是教学质量的重要监控手段，也是教学环节中比较关键的一部分。通过作业，教师既可以了解每个学生对知识的掌握情况，做到因材施教，也可以发现在教学的过程中所存在的问题及不足，便于采取适当的措施和方法进行调整和完善。学生也可以通过完成作业巩固自己在课堂上学到的知识，检测出自己对知识的掌握程度，弥补自己的不足。

传统的作业模式既复杂又存在很多的缺陷，因此网上作业对于教学来说是非常重要的。本文主要研究的内容是网上作业对于数学教学的作用，可以从两个角度来说：

从教师的角度来说，它可以使教师更好的了解学生，教师可以跟学生进行在线交流，还可以给学生留言。给教师节省了时间，提供了方便。尤其在作业方面避免了因有事不能来学校，而耽误了作业的批改，教师只要登录网站便可进行作业批改。

从学生的角度来说，它给学生提供了便利，学生可以在网站中查询教师的帖子以及教师提供的学习资源，学生可以在网上完成作业后直接提交，还可以和教师进行在线交流、向教师咨询。而且教师给予的批改记录还能保存方便以后查询等，这样一来，增加了学生的学习兴趣，提高了学习效率。

在数学网络作业平台中，我们可建立大量的图文并茂的多媒体练习题库，根据练习的难易程度作如下设计：属于基本要求的为A级，要求每个学生都会做，如果遇到困难，可由计算机做出积极的指导详尽解释。较高要求的为B级，要求每个学生会做大部分练习，在必要时可出示辅助帮助说明。

另外，关于学习，皮亚杰作为认知发展领域中影响较大的一位心理学家，提出了学习是一种“自我建构”。后来，经过学者们的不断探索提出了建构主义学习理论。在建构主义中，学习者的知识是并不是单独由教师授予的，而是学习者自己在一定的环境下，通过其他方面的帮助（如学习者之间的协作、教师与学习者的交流以及一些比较重要的信息等）通过意义建构的方式所获得。理想的学习环境一般包括“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”四个部分。建构主义的宗旨是：教学应以学习者为中心，教师只起到辅助的作用。

当今建构主义学习理论包括以下四个观点：

第一：知识观。

在建构主义的知识观中，着重强调了以下几点：首先，知识并不能完全反映现实的事物，而且任意一种包含知识的符号也并不能真实地表示出知识。其次，知识并不能完美解决任何问题，对于某些知识必须经过加工以后才能运用。最后，知识必须依附于载体而存在。

第二：学习观。

建构主义的学习观认为学习是由学生自身对知识进行建构的过程，而不是由教师自己单独传授。在此学习的过程中，最重要的一点是知识建构必须由学生自己根据一定的经验主动地加工而成。

第三：学生观。

建构主义的学生观主要强调学生是具有一定知识储备的，并不是一无所知的。教师教授不能以个人意愿进行，应以学生为主，引导学生从自身原有的知识中发展出新的知识，并教导学生积极发表自己的观点。

第四：学习环境。

学习环境对于学习者来说尤为重要，它不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还有利于学生对知识进行意义建构。

而且，当代教学主要强调以学生为主体，教师为辅的教学模式，因此，网络作业平台尤为重要。

总之，网络增加信息来源，为学生提供富有时代感的学习素材;网络改变学习工具，为学生个性的充分展示搭建平台;网络创新学习方式，实现数学学习的“再创造”;网络优化管理模式，提高课堂管理效益;网络改变互动方式，拓宽课堂信息反馈渠道。让孩子在网络中学会成长，课堂因“网络”而精彩！

数学网络教学中的网络作业平台具有灵活的时间安排，友好的交互界面，学习的自主化和个别化，優质资源共享等。这种平台实现了以教师为中心的传统教学模式向以学生为中心的动态教学模式转变，使学习过程更直接、更具体，其效果是显而易见的。