新课改中初中化学教学方法探究

摘 要：初中化学这门学科具有一定的特殊性，学生在初中三年级的时候才正式接触化学，对化学这门学科具有很强的陌生性，另外初中阶段的化学内容具有记忆性强的特点，这些需要记忆的知识既是初中阶段的重点知识又是学生今后学习更深层次化学知识的基础，学生理解这些知识十分重要。但是，教师一般采取讲授法和简单地实验法进行配合教学，主要让学生通过死记硬背来达到掌握知识的目的，这种教学方式与新课程改革的教学理念相违背，必须进行变革，探究符合新课改理念的初中化学教学方法。

关键词：新课程改革 初中化学 教学方法

化学相对于其他学科而言，有其自身的特殊性，它不像语文学科那样学生能够从小学就接触，它也不像数学学科那样在生活中普遍存在，学生能随时接触和联想到数学知识，化学学科这样的特殊性，给第一次正式学习化学知识的初中生带来了一定的困难。而初中阶段的化学知识以学生记忆为主，因此在原来的教学中，过度地强调了死记硬背的作用，但是随着课程改革的不断深入，原来依靠教师讲授，学生死记硬背的教学局面已经不复存在，新课程改革对化学学科提出了很多新的教学理念，比如：“积极探究”、“感受化学”、“做科学”等等显示了化学特色的教学理念不断融入到教学中来。所以，新课程的一系列改革，推动着一线教师们不断创新化学的教学方法，让每一个学生都能够公平地参与到化学学习中来，经过十几年的实践，很多教师都总结出了自己的教学方法，给未来的新手教师提供了教学的参考。

一、抓住学生兴趣——教学的开始

化学学科对于初中生来说是神秘的，虽然在小学的科学课上简单地认识过一些与化学相关的知识，但是化学作为一门独立的学科是在初中三年级才被学生正式接触，因此，化学对初中生来说具有很强的神秘感，初中生也对化学充满了好奇和兴趣。所以，教师在教学中要抓住学生的好奇和兴趣，帮助学生拉开化学的神秘面纱，步入化学的殿堂。为了能够吸引学生的注意，教师在教学中首先要仔细地分析教材，就《鲁教版》八年级的化学教材而言，开篇就是引导学生进入化学殿堂的学习，这部分内容就像前菜一样，具有开胃的作用同时又十分重要，因此教师需要在这部分内容上多花时间为学生介绍化学学科，以及一些基本的化学技能，如果在这个时候把化学比作一道门的话，应该达到让学生看见化学的大门，又有些模糊有想要继续走进的欲望，这样才能够保持学生学习化学的热情。

第二，初中化学以记忆性知识为主，不管是《探秘水世界》、还是元素周期表的学习、或者探究《物质构成的奥秘》、甚至是化学实验的基本操作，学生都需要记住非常多的知识，在这个阶段有些学生可能会失去兴趣，不喜欢死记硬背，因此，在教学中教师要注重帮助学生来记住复杂而又数量庞大的知识，为了记住这些知识教师在教学的时候必须理清思路，将这些知识穿成一条线索融入到学生的学习中去，比如在讲解化学实验的基本技能时，像使用天平等基本的化学实验时，可以结合化学仪器来进行演示，天平的使用规则非常复杂，现在的学生在生活中接触到的基本都是电子秤，对天平比较陌生，因此教师可以让学生先熟悉天平的结构，在进行天平使用规则的讲解，或者让学生自主探索如何使用天平，这种几乎没有危险性的仪器使用，教师可以大胆地讓学生进行探索，这样能够更好地增强学生的记忆力。除此之外，很多教师会编一些口诀、顺口溜等来帮助学生进行记忆。

总之，兴趣能够激发学生的学习热情，在兴趣的驱使下学生能够学到很多的知识，因此教师要从学生的兴趣入手，带领学生进入化学的神秘殿堂。

二、结合实验演示，探究本质

化学学科与其他学科相比还有一个最大的区别就是实验非常多，很多化学知识都是通过大量的实验得到的，但是在学生的实际学习过程中，一般是通过实验去验证知识，从而让学生记住化学知识。这是化学学科具有的特点，因此在初中化学教学中，结合实验演示让学生理解知识的本质是十分重要的。进行化学演示有很多方法，一是可以通过教师亲自先演示，然后让学生去实验室自己动作操作来感受化学；第二，化学中有很多实验具有危险性，这些实验教师可以通过播放视频的方式来让学生探究；第三，现在网络技术十分发达，很多有条件的学校可以创建网络实验室，让学生能够充分发挥自己的想象来进行实验，同时还能保证实验安全。在这些方法中，第一种通过让学生去实验室亲自动作操作是十分必要的，这不仅能够让学生学到化学知识，而且还锻炼了学生的动手操作能力。

三、进行多元的评价，让学生充分了解自己

新课程改革对原来过于注重结果的评价方式也提出了改革的要求，要求教师在教学中注重结果的同时能够更加注重过程。因此，教师在化学的教学中，要改变原来的评价方式，建立多元的评价手段，让学生能够更了解自己在化学学习过程中的优点和不足，帮助学生正确认识自我，及时解决学习过程中的困难，提高化学的学习效率。比如：在评价主体上，教师可以增加学生自我评价、同伴的评价等，在评价的内容方面，教师可以增加课堂表现、实验表现的评价等等，尽量从多个方面来评价学生。

总之，化学学科对初中生来说具有很强的神秘性，同时初中化学知识又以记忆性知识为主，因此为了能够帮助学生更好地进入到化学的学习中来，教师首先要转变传统的教学观念，结合学生的实际情况和教学内容，综合多种教学方法的优缺点，针对不同的教学内容选择合适的教学方法，才能够有效地激起学生学习化学的兴趣，使得教学效果更加显著。

参考文献

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[2] 刘丽. 初中化学教学方法研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2.

[3] 张绍山.新课改下初中化学的有效教学方法探讨[J].课程教育研究，2014（11）：189-190.

作者简介：刘月梅（1983-），女，汉，山东省泰安市宁阳县，二级教师，大学本科，研究方向：中学化学教学。