让“对话”走进小学语文课堂

摘 要：小学语文具有重要的基础性作用，只有学好语文，才能使小学生的整体素质得到提升，对于未来的学习至关重要，因而一定要注重教学方法创新。本文对小学语文课堂对话教学进行了研究，在简要分析对话教学重要价值的基础上，着力提出了实施对话教学的策略。

关键词：小学语文；课堂教学；对话教学

《语文课程标准（2011版）》明确指出“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”对话教学理念的提出，既是对传统“独白式”教学的一种颠覆，对于构建语文新课程的教学秩序具有重要的指导意义。新课程背景下，面对蓬勃兴起的语文教学方法的改革，如何打造高效课堂、培养学生语文核心素养，需要纳入教学目标当中。这就需要广大小学语文老师要结合新形势、新任务对小学语文课堂教学提出的新要求，发挥自身的积极性、主动性和创造性，不断改革和创新语文课堂教学模式，将对话教学纳入小学语文课堂教学体系当中，积极探索更加有效的应用方法，努力使小学语文课堂教学取得实实在在成效。

一、 对话教学在小学语文课堂教学中的应用价值

对话教学就是以对话为原则的教学方式，是追求人性化和创造性质的新式教学思维和理念。由于小学生感性思维比较强、逻辑思维比较弱，因而在小学语文课堂教学中应用对话教学模式具有十分重要的价值，重中之重的就是对话教学可以使师生之间敞开胸怀、深入交流、分享价值，进而有助于课堂教学质量的提升，比如通过激励性的对话，可以使小学生的学习兴趣得到提升、自信心得到加强，进而全身心投入到课堂学习当中。在小学语文课堂教学中应用对话教学还有利于消除差异，教师通过科学、系统、有效对话艺术的应用，能够打造和谐、民主的氛围，师生之间、学生之间通过有效的思维碰撞，培养学生语文核心素养，使小学语文课堂教学在活跃的氛围中实现重大突破。例如，在写作《捕鸟》中，教师在让学生听音乐，感受并描写森林、小鸟的美丽和可爱之后，教师竟扮演成一个偷猎者，在大森林中偷猎。在学生义愤填膺之时，请全班同学推荐一个同学扮演“红领巾”上台对教师的“偷猎”进行劝阻。在这个情境表演中，教师创设了一个鲜活的“文本”在与学生对话，这里的教师即文本，文本即教师，教师和“文本”已经融为一体。学生正是在与教师这个“活化”的文本的对话中，顺利地完成“主观文本”的建构和拓展。总之，教师一定要深刻认识到对话教学的积极作用，要让“对话”走进小学语文课堂，促进课堂教学改革。

二、 对话教学在小学语文课堂教学中的应用策略

让“对话”走进小学语文课堂，并不是简单教师与学生、学生与学生之间的简单交流，而是通过卓有成效的“对话”，最大限度的提升课堂教学质量，因而必须采取更具有科学性、全面性、系统性的对话教学策略。

（一） 明确对话教学原则

对话教学具有很强的系统性，既不是简单的问答，也不是对话越多越好，更不是一定要达成一致。这既是开展对话教学的重要原则，同时也是开展对话教学必须遵循的规律，需要广大小学语文教师在具体的教学过程中灵活应用，才能取得良好的成效。我在开展对话教学的过程中，为了能够使其发挥更加积极的作用，把握培养学习兴趣、挖掘学生潜力、形成价值交流作为重要的目的，比如在与学生进行对话和交流的过程中，坚持以学生为本，改变教师主导的方式，与学生建立平等关系，让学生感受到老师与他的对话是一种交流，而不是一种提问、质疑甚至训斥，体现了蕴涵教育性的相互倾听和言说，不仅培养了学生的学习兴趣，而且也使学生的交流能力得到了提升。以話题设计为例，设计要难度适宜，要基于学生的思维发展，能够体现学生认知水平。同时，话题设计要突出重点、难点，满足学生的知识需求。课堂教学必定会有重点和难点内容。重点内容是指在教学过程中为了实现教学目标而必须加以重点阐述的内容，难点内容是指教学中对学生来说在理解上存在困难的内容，以重点和难点内容设计话题，对推动教学进程、有效实施对话起着非常关键的作用。

（二） 构建对话教学体系

对于任何教学理念和教学模式来说，要想更加有效的、全面的、深入的实施，都必须构建应用体系，否则根本无法发挥更加积极的作用。在应用对话教学模式的过程中，教师要构建更加科学和完善的教学体系，最重要的就是要做好课堂教学方案的设计，融入更多的对话内容，使对话教学更加有的放矢。我在开展小学语文课堂教学的过程中，将对话教学作为一种人性化教学方法，构建了相对比较完善的教学体系，将对话教学与激励教学、互动教学、提问教学、探究教学等教学方法进行了有效的融合，取得了较好的效果。比如将对话教学与提问教学进行了有效的融合，在对学生进行提问的过程中，不仅根据每名学生的实际情况进行提问，而且还采取激励的方式进行提问，更为重要的是根据学生的回答情况进行了“二次追问”甚至“三次追问”，有效的挖掘了学生的潜力。

（三） 创新对话教学载体

对话教学的深入实施，需要有相应的教学载体作为支撑，特别是由于对话教学不仅涉及教师与学生之间的对话，而且也涉及学生与学生之间乃至学生与其他媒介之间的对话，因而应当不断创新教学载体，将对话教学引向深入。我在开展对话教学的过程中，高度重视对话载体的创新，比如我利用“微课”与学生进行更加系统的对话，对于小学课堂教学内容中的重点和难点问题，我都通过多媒体PPT课件或者自己录制“微课”视频课件的方式进行，在“微课”课件中设置一定的问题，并运用有效的语言与学生进行对话，并要求学生在观看之后将需要回答的问题写在本子上，学生感到这种教学方式十分新颖，学习兴趣十分浓厚，而且也有效地解决了课堂上教师直接提问一些学生缺乏勇气的问题，使课堂教学效果得到了显著提升。

综上所述，作为一种创新性的教学理念，对话教学可以有效地应用于小学语文课堂教学当中，不仅有利于活跃课堂氛围，而且也有利于培养学生综合素质，更有利于推动课堂教学改革。这就需要广大小学语文教师要将对话教学作为课堂教学主线，积极探索，大胆实践，不断优化和完善对话教学模式，既要明确对话教学原则，又要构建对话教学体系，更要创新对话教学载体，真正让“对话”走进小学语文课堂，促进小学语文课堂教学质量和水平的显著提升。

参考文献：

[1]左袁新.小学语文课堂对话式教学的探索[J].江西教育，2018（6）：50.

[2]余娜.在对话教学中重塑教师权威[D].天水：天水师范学院，2018.

作者简介：黄光河，福建省漳州市，漳浦县佛昙中心学校。