微课资源在小学数学课堂教学中的应用

摘 要：随着科技的发展，微课这一现代手段也逐步地进入到我们的课堂之中，现阶段微课教学在小学数学课堂中的运用受到了越来越多人的关注，我们希望通过微课资源来更好地帮助学生激发他们学习积极性，让他们的数学知识学习变得更加轻松，帮助他们更好地进行重难点内容的突出，使得他们的学习变得更加轻松便捷。那么我们要如何更好地把微课运用到我们的小学数学课堂教学之中呢？对此，笔者结合自己的教学经验，进行了以下探讨。

关键词：小学数学；微课教学；课堂教学

我们的小学数学作为数学课程学习的一大基础阶段，它对于学生将来的整个数学学习都有着重要的铺垫作用，然而由于数学这门科目本身的特性使得许多学生本能地对数学学习有了排斥感，他们的数学学习效率也很低。此时，我们就要通过对课程的改革来更好地进行相关的教学，通过微课资源的利用来推动学生学习效率的提高。

一、 激发学生学习兴趣

兴趣是所有课程学习的第一动力，它能够让学生在学习中发挥更多的主动性，使得他们的学习效率不断提高，因此我们必须要着重的将教学重点放在学生学习兴趣的提高上。对此，在我们的小学数学课堂教学之中教师就可以通过对微课资源的利用来更好地帮助学生进行学习内容的梳理，通过这一教学形式来增强学生的学习兴趣。教师可以借助微课的优势，对自己的教学内容进行一个更加清晰地梳理，将重点知识浓缩成微课视频，让学生通过视频的观看来更加直观地理解内容。除此之外，教师还要在自己的微课视频中进行一些有趣元素的注入，让学生在观看视频的过程中能够体会到学习的快乐，进行更加高效地学习。

二、 解决数学教学难点

我们都知道，小学阶段的学生年纪大多偏小，他们没有较多的生活经验，因此他们对于复杂而有难度的数学知识理解是较为困难的。大多数小学生在数学这门课程学习时，都会感觉到非常的吃力，很难对数学知识进行完全地把握，因此，我们为了更好地解决这些问题，就可以通过微课资源来将数学知识点进行生动形象化，将它们展现在学生面前，以此来通过感官的刺激，推动学生学习效率的提高。

首先，教师可以对学生进行一个简单的分组，以学生的学习水平等作为依据来科学地帮助他们进行小组的安排，以小组合作的方式来进行课堂知识的学习以及问题的突破。其次，当学生的小组讨论结束之后，教师可以先简单地对不同小组的观点进行一个大致了解，然后再由各个小组派出代表来阐述自己的观点，让不同的小组观点能够进行一个碰撞。之后教师就可以通过对微课资源的利用，来将探究问题中的重难点知识展现出来，让学生对这些难点知识进行一个复习，推动他们对这些内容的进一步掌握。通过这种方式能够更好地调动学生的学习积极性，让他们的综合能力得到全面提高。例如，在我们学习数学广角相关内容时，由于该课知识本身就有一定的难度，学生自身的水平是很难对这些内容进行一个完全掌握的，此时教师可以针对学生的具体情况，以微课资源作为媒介推动学生更好、更直观地了解相关知识。例如，如果一个锅可以一次烙出两张饼，那么我们要烙出三张饼要多少时间呢？引导学生对这一问题进行探讨，在这个过程中，有部分小组能够得出正确答案，而有的小组则会遇到一些问题。教师在讨论结束之后，就可以用微课的动画演示功能来将该过程形象地展现在学生面前，让他们通过视频的观看来更加直观地了解到其中的原理，推动他们对广角知识的掌握。

三、 培养学生学习能力

微课的学习是要以某个具体知识点的学习作为大前提，并且通过现代技术细化地展示，来更好地将教学知识展现在学生面前，它的主要特点是精炼简短，能够最大限度地激发学生的学习兴趣，让他们的课堂表现更好。同时，在我们进行微课资源的利用时，我们还能够更快地突破时间、空间的限制，以一种更加便捷、方便的形式来引导学生进行微课的使用以及知识的掌握，这对于学生的自主学习能力培养具有重要作用。因此，在我们的小学课堂之中，教师一定要更加重视微课资源的理由，最大限度地发挥其优势，让学生能够在微课资源的指导下来进行数学知识的深入学习。

在我们进行教学时，需要更加精细化的进行教学内容的设计，以一种更加严谨的态度来进行微课内容的设计，让不同的学生能够根据自身的学习水平以及需要来进行微课内容的选择，这种方式能更好地帮助学生进行新课的知识掌握以及预习，还能够帮助他们进行旧知識的复习与巩固，推动他们学习效率的提高。同时，在进行教学时教师还可以通过微课的方式来让学生足不出户就学习到数学知识，让他们更好地发挥自己的主观能动性，充分地利用课后时间进行知识的学习，推动他们数学学习能力的全面提高。例如，在我们学习分数的初步认识相关知识时，有些学生可能因为各种问题对该课内容理解不够，此时教师就可以将微课视频交给他们，让他们来进行知识的再次理解，推动他们学习效率的提高。

四、 助于数学知识梳理

我们的数学知识学习是一个长期的过程，并不是能够短期达成的，我们必须要通过众多的学习步骤与环节来进行合并，但是这会导致我们的小学生在进行数学学习时对自己学习的数学知识更加的碎片化理解，很难将这些知识进行关联，这对于他们的知识体系构建是非常不利的。因此，在我们的小学课堂之中，教师可以通过微课来将课程的内容进行严格精细的梳理与归纳，让学生能够通过微课视频的观看来进行更好的知识总结，推动他们知识梳理率的提高。

五、 总结

综上所述，在我们进行小学数学课堂教学过程时，想要更好地通过微课资源的利用来推动课堂效率的提高，帮助学生进行学习难度的降低，那么我们就需要更加重视起微课资源的应用，不断地进行利用途径的探索，通过更加科学合理的方式来将微课资源融入我们的课堂之中，最大限度地发挥出微课本身的作用，推动学生数学学习整体能力的提升。

参考文献：

[1]田晓凤.“微课”在小学数学高效课堂中的应用[J].新课程（小学），2014（2）.

[2]汪晓东.微课的外在特点与核心特征[J].中小学信息技术教育，2014（1）.

作者简介：张淑琴，福建省龙岩市，福建省龙岩市永定区高陂中心小学。