以核心素养为导向的初中物理教学研究

张莉

一、核心素养的概念

核心素养是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质。它要求学生在经历物理学习后形成有关物质、运动和相互作用、能量等正确的“物理观念”，培养模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等“科学思维”，掌握“科学探究”的方式，形成科学态度与责任。核心素养的提出给物理教学的未来改革设置了精准的走向，也要求教师需要具备与之相适切的课堂教学素养。从课堂教学的角度解析，物理观念的形成依托于核心概念的建立，这就要求教师首先需要对物理核心概念有清晰的把握；学生科学思维的形成与教师教学时的思维方式密切相关，教师应该善于设置清晰的问题链引导学生建构知识网络、领悟物理方法；科学探究离不开问题，尤其是证据意识，这就要求教师本身应具备相应的探究能力尤其是实验载体的设计和实际的实验操作能力；物理本身是一门实践性学科，也是在实践中不断发展的学科，实事求是的科学态度决定了物理的良性发展，这就要求物理教师在教学中应该能够对物理学科本质有正确的认知。要培养并形成上述的素养，需要教师自身在专业领域的不断钻研，需要教师在课堂教学实践中不断积累。

二、以核心素养为导向的初中物理教学

1.课堂再现研究历史 关注学生科学态度和价值观的体验，是物理核心素养导向的教学的实际要求。为了达到这一要求，教师需要以物理学发展史为依据，通过情境创设的方式让学生有确切的认知，以此培养学生严谨的科学态度和科学精神。要想实施以物理核心为导向的初中物理教学，教师还要足够重视学生获得的价值观和科学态度。比如，在学习牛顿定律的相关教学内容时，教材写到了亚里士多德对牛顿第一定律持有的错误观点，并持续了近两千年，以及伽利略勇于质疑的科学精神。在课堂上，教师会组织学生对这个错误观点进行讨论，同时也会大力赞扬伽利略的伟大精神。虽然这样的教学将伽利略的高尚品质凸显出来了，但是从整体来说，是一种以偏概全的说教，对课堂教学也会起到一种反效果，学生会产生一种古人没有智慧的错觉，不明白为什么这个错误维持了近两千年。而假如教师在课堂上忽略了这几千年的研究历程，那么学生很难对古人存有敬畏之心，这样的课堂教学显得沉闷和单调，难以达到理想的教学效果。因此在教学当中，教师要为学生创设真实情境，引领学生一起探讨物理学的真正价值，只有这样，才能提升学生的科学素养。

2.初中物理教学要培养学生的探究能力 亲身体验过的东西总是会让人印象深刻、难以忘怀.在初中物理教学中，因为涉及很多方面的知识，概念的表述也比较抽象，物理考试题型多变，如果只是通过教师的课堂讲解，学生是无法完全理解物理公式和定理的形成过程的。因此，物理教师要为学生创造探索知识的机会，让学生通过实验进行自主探究，在积极思考中找到知识的规律，使其变得具体化，把感性思维转换成理性思维。如在学习“气体的力量”的时候，教师可以引导学生做覆杯实验：先选择一个比较大的杯子，装上半杯水，然后用硬纸板盖住杯口，接着把杯子倒扣过来，放在一位同学的头上，最后可以看到没有一滴水渗漏出来。在有趣的物理实验环节，学生通过合作探究和亲身体验，了解了很多物理知识，同时也明白了知识就在身边这个道理。在实验探究过程中，学生的探究能力和实践能力都得到了提升，学习氛围也非常愉悦，有利于增强和保持学生对初中物理的学习兴趣，从而实现学生素质的全面提高。

3.初中物理教学要培养学生的审美 物理教师在研究物理学的过程中，应向学生展示物理理论的统一美与简单美，虽然物理知识理解起来有一定的难度，但是它的内在规律是非常清晰的。同时，物理学中还蕴藏着统一美，比如万有引力定律展现出天与地的统一美，法拉第电磁感应展现了电与磁的完美统一，相对论则揭示了时间与空间上的统一美，能量守恒定律、物质守恒定律和动量守恒定律都是物体之间统一的完美诠释。虽然物理学中有很多枯燥的公式，学生常常会感到很无聊，但是，只要学生认真探究，就可以发现其中的简单美和统一美。当然，这也是需要教师进行引导的，只有这样才能唤起学生学习物理的兴趣和欲望，对物理学科形成正确的认知。

4.教师要以身作则 作为教师，要有一定的物理核心素养，只有这样，才能够潜移默化地影响学生，提升学生的科学素养。在物理学习中，学生需要认识和探索世界，而这个过程离不开教师的引导和示范。只有教师专业知识扎实，才能够深入地给学生进行讲解。比如，在学习物体不受力时怎样运动的内容时，学生在进行实验的时候，会出现一定的误差，在这个时候，教师不能敷衍学生，要与学生进行深入探究，不仅要找出误差产生的原因，还要找出减小误差的方法。只有这样，才能够将学生严谨的科学态度培养起来，为今后的学习打下扎实的基础。

在实际的教学过程中，教师要以物理核心素养为导向来实施教学，将物理课程的价值真正体现出来。作为教师，要转变传统的教学观念，以提升学生的物理核心素养为教学目标，不断创新教学方法，重视学生建构知识和应用知识，同时要为学生创设真实情境，只有这样才能够将学生的核心素养培养起来。