“德”“趣”相融，润物无声

周艺华

英语课堂以其生动的人物，丰富的色彩，明朗的节奏，愉悦的朗读吸引着学生，说说唱唱玩玩中，学生就掌握了这门语言的基础常识，以及如何使用语言进行交际。但作为一名英语教师，也要让学生从中学到做人的道理。所以，英语教师应努力将“德”“趣”相融，以得到润物无声的效果。建议着重从以下方面入手：

一、以课本为载体，于无声处渗透

缤纷的英语教材，为学生展示了一个个精彩纷呈的生活场景，为我们铺开一帧帧感人的画面，为我们讲述了一个个富有感染力的故事。在潜移默化中，学生学会了在家请妈妈准备饭餐时，应该有礼貌地说“Can I have……”在餐厅用餐后，食物有余时，应该主动地践行节约“Doggy bag，please”；别人给予帮助后，马上热情地表示“Thank you very much！”冒犯了别人或添了麻烦，应该诚恳地说“I＇m very sorry for……”看到别人面现难色时，主动关心“What’s the matter with you”进别人房间要说“May I come in”第一次和别人见面，要说：“Very glad to see you！”受到别人诚心道歉时，应满脸微笑地：“Oh，don’t worry about that！”……这样纯洁可爱的心灵，高贵的涵养，正是德育追求的最佳效果。善于挖掘课本中的德育元素，并借助日常交际措辞，采用自然渗透的形式有计划地对学习者进行德育，可以达到英语教学与思品教育的合而为一。

二、以课堂为阵地，在学习中受益

教师的道德观、审美观、感情、道德品格和教态，无一不对学生产生默化潜移的影响。英语课堂就是教师影响学生的最大阵地。

首先，执教者亲切而满怀信心的神态、期待而专注的目光，可以使学生充满安全感，使恐慌紧张消减。

其次，教师美妙的言辞、得体的举止、崇高的情操能指引学生的审美观，使学生在课堂所见、所闻、所学的保持一致。学生受到教师纯洁品行的感染，学生的心灵因教师美好的心灵而塑造，学生的品行因老师的言传身教而被指引。

其三，形式多样的英语课堂活动，不但可以激起学生对英语学习的兴趣，而且能让学生的思想品德受到洗礼。教师可以组织学生开展单词比赛、句子对抗赛等活动，这样不但能加强学生听、说、读、写能力，培养英语学以致用能力，而且还能培养学生热爱学习、协作互助、携手共进的优秀品质。因此在英语教学中，教师可以采用小组合作等方式，让学生在合作中，培养尊重他人意识，学会理解他人，学会共享，懂得交流方式。要让学生树立学习责任感；又要充分地感受学习中的自由感，但是前提是得尊重别人的自由。例如，在教学“the little girl can’twaik”时，把学生分成10个小组，每个小组设计展示每个组员遇到的困难，其他人如何给予帮助。在展示中，还有谁不伸出援助之手？有谁不感受到相亲相爱的浓情呢？这不就是让德育得到最高的实效了吗？

三、以异国文化为基点，在拓展中回归

在英语学习中，我们会接触到很多西方的价值观，这些价值观念迥异新奇，恰恰和我国的主流价值观形成相依相随的对照。教师可以紧扣了解异国文化这个基点，指导学生回归对祖国的加深认识，对他们的道德成长来说意义深远。如了解了西方人最爱吃的“hotdog”“hamburger”“sausages”紧接着让学生搜集中国特色美食的英文形式，如“饺子”“米糕”等，尝试用英语展示给同学们，让学生了解中国美食文化的同时，感受中国食品转英语形式的魅力，激发他们对中国文化的热爱；在学习完西方的感恩节（Thanksiving Day）之后，更要让他们知道咱们中国的重阳节（the Double Ninth Festival），让学生说说重阳节的习俗和意义，唤起他们对尊老敬老的意识，对美好生活的向往；在了解了外国知名城市后，布置学生搜集我国各大繁荣城市的相关资料和图片并加以整理，用“Thisis……It’s……”的句型展示我国经济繁荣、富强昌盛的傲人面貌，唤起学生的爱国热情……

德育是教育一个亘古长久的主题，把德育渗透在英语教学活动中，是一项复杂工程，需要教师们长期坚持。英语教师应该善于在有情有趣，有声有色的教学中，结合教学内容，恰当切入德育渗透，正确选择和运用德育渗透的方法，以使“德”“趣”相融，润物无声。