德育教学在课堂实践中的应用

摘 要：小学阶段是形成健全人格的关键时期，也是帮助学生形成正确价值观的重要阶段。因此，小学语文教学中教师不仅要传授知识，还应注重立足于教材渗透德育教育，也可以播放课件、开展课外活动、讲解课文内容渗透德育教育，促使学生形成良好的道德品质，有利于提高学生道德素养，促进学生更好地发展和成长，可见，德育教育在课堂中应用非常重要。

关键词：小学;语文教学;德育;应用

一、 前言

过去，小学语文教学过程中教师过于注重讲解知识，忽视渗透德育教育，致使学生不明确正确的价值观念，不具备良好的道德品质，养成不好的习惯，致使学生出现行为举止不文明不规范的问题，对于学生日后发展非常不利。为了促进学生朝着正确的方向发展，以下文章提出在小学语文课堂实践中应用德育教学，有助于培养出品学兼优的学生。

二、 德育教学在课堂实践中应用的意义

近些年，独生子女越来越多，许多孩子在成长的过程中因父母较忙，大多数由爷爷奶奶照顾，难免娇惯孩子，致使孩子性格比较自我，经常以自我为中心，而且，不懂得如何管理自我，自我约束力较差，在课堂上经常扰乱课堂秩序，不认真听课，注意力不集中。对于这种情况，小学语文教师在进行教学工作时，要重视结合教材内容渗透德育教育，通过讲解课文内容，分析不文明的举止，不规范的行为会影响人际关系，并且，自私的性格很难增进友谊，在讲解知识的同时，对学生进行德育教育，在潜移默化中学生不仅理解语文知识，还主动改变自己的性格，逐渐提高学生的道德修养和道德素养，使学生无论在学习中还是生活中都能够做到懂文明、讲礼貌，以及不乱扔垃圾，时刻注意保护环境，爱惜一草一木，从而增强学生的环保意识。由此可知，德育教学在课堂实践中应用，有利于促进学生养成良好的习惯、形成健全人格、改变自私性格，对于促进学生全面发展具有重要意义。

三、 德育教学在课堂实践中的应用

（一） 立足于教材渗透德育教育

现阶段，小学语文教师越来越注重渗透德育，教学过程中立足于教材进行德育教育，从而在讲解知识时，先分析知识点，使学生理解教材内容，在理解的基础上，引导学生体会作者抒发的情感，使学生感受到文中字里行间抒发的情感，以及运用诸多的词语，描写祖国的大好河山和美丽的风景，让学生更加热爱祖国。因此，教师可以根据教材中优美的词语、描绘的场景，详细剖析后，引导学生领悟作者感情和文中的中心思想，也可以要求学生用笔勾画出文章的主要内容，针对学生画出的句子进行讲解，在分析语文知识的同时，渗透德育教育，使学生既理解和掌握知识点，又主动接受德育教育，促进学生形成高尚的道德品质。

（二） 讲解课文内容时进行德育教育

目前，小学语文课堂教学中教师应用德育时，可以一边讲解课文内容一边进行德育教育，在潜移默化中渗透德育，促使学生在教师的引导下，理解和掌握课文主旨。同时，接受德育教育，促进学生完善自我，并形成良好的品质。

例如：学习“怀念母亲”时，详细讲解文中各个段落大意，之后，表述生活中父母付出很多，辛苦工作以及日常接送，非常辛苦、劳累，告诉学生应学会感恩，可以帮助父母做家务，减轻父母的负担，促使学生感受到父母的不容易，更加感恩。可见，教师在讲解课文内容进行德育教育，使学生既理解和掌握課文主旨，又懂得感恩，回到家中主动帮助父母做家务，并学会独立，不再过于依赖父母，独立自主完成作业，逐渐增强学生独立性和自主性，可见语文教学过程中开展德育教育非常重要，对于促进学生健康成长起到促进作用。

（三） 开展课外活动渗透德育

当前，小学语文教师为了更好地进行德育教育，在教学中应先讲解语文知识，而后，预留时间开展课外活动，带领学生到室外，观察大自然，花草树木，告知学生如果不注重保护环境，将造成生态环境污染，空气质量下降，直接影响身体健康，使学生意识到保护生态环境非常重要，从而形成环保意识，不再随意乱丢垃圾，主动担起保护环境的责任。

例如：学习《小柳树和小枣树》时，教师在讲完课文内容后，组织学生开展课外活动，引导学生仔细观察周围的树木、自然环境，学生发现一些树木被砍掉枝干，并且，草地上还有一些垃圾。此时，教师可以带领学生将垃圾收集起来，注重保护环境，创设美好的家园，从而在渗透德育教育的过程中使学生形成环保意识，明确保护大自然的重要性，可见，在课外活动中渗透德育非常重要。

（四） 播放教学课件渗透德育

德育教育主要包括的内容之一就是爱国，小学语文教师明确这一点后，在讲解教学内容时，可以运用多媒体技术，在网上查找与新课程相关的教学资源，用电脑制作成课件，借助多媒体设备和投影仪播放课件，展现直观立体的画面，边讲解课件内容边进行德育教育，能够取得事半功倍的教学效果。

例如：学习《詹天佑》时，教师运用多媒体播放直观化、立体化的课件，不仅突出课文的重难点，还可以呈现生动形象的教学内容，有利于吸引学生的目光，促使学生认真观看，之后，详细讲解课件中的文章，分析詹天佑为国家做出的贡献，学生感受到詹天佑克服重重阻碍，努力完成国家交付的任务，以严谨的态度和刻苦的精神修建铁路，体会到在当时恶劣的条件下修铁路非常不容易，这种无私奉献的精神和无畏困难的品质，促使学生主动学习。

四、 总结

综述，小学语文课堂教学中教师讲解知识的同时，还应注重结合教材内容，渗透德育教育，引导学生形成正确的价值观、世界观，促使学生转变错误的认知，并清楚不文明不道德的行为举止，会给别人留下不好的印象，还会影响人际关系，逐渐使学生自觉管理自我，促进学生具备良好的品质。此外，教师还可以开展课外活动、播放立体的课件以及在讲解课文内容时进行德育教育，运用多种方法多种途径渗透德育，促使学生不断完善自我，有效提高学生道德修养和语文素养，促进学生人格健全、品德高尚。

参考文献：

[1]张斌，李云杰.小学语文低段教学中德育渗透探析[J].科教文汇（中旬刊），2018（11）：108-109.

[2]王臣.试论在小学语文教学中渗透德育理念[J].中国校外教育，2018（32）：102-103.

[3]郑铁桥.谈在小学语文教学中情感教育的渗透[J].学周刊，2018（32）：122-123.

[4]周彦辉.小学语文教学中德育教育的渗透[J].黑龙江科学，2018，9（19）：108-109.

[5]窦燕.小学语文课堂教学中渗透德育的实践及思考[J].课外语文，2015（8）：188.

[6]彭小艳.小学语文课堂中渗透德育的途径[J].学校党建与思想教育，2010（27）：81.

作者简介：

汪丽艳，甘肃省白银市，甘肃省平川区育才小学。