浅谈新课标下小学语文课堂如何展现学生个性

摘 要：随着新课改的全面落实，对于小学语文教学提出了更高的要求，在最新的语文课程教学标准中，明确地要求教师在教学的过程中加强对学生的个性化培养，对此教师在实际的教学中必须要不断地考虑如何有效地在课堂上展现学生的个性，促进学生的个性化发展。本文就此详细地探讨分析了新课标下小学语文课堂中展现学生个性的教学措施，希望能够促进我国小学语文课堂教学质量的进一步提升。

关键词：新课标;小学语文;课堂教学;个性化

小学阶段是学生成长的重要启蒙阶段，这一阶段的学生在学习的过程中接触到的都是一些基础性的学科知识，整体的学习难度并不大。但是在小学阶段的教育中，教师需要加强对学生学习习惯的培养以及思维理念的引导，帮助学生养成良好的学习习惯以及科学的学习理念。在教学的过程中，教师还要灵活地应用不同的教学方法，在完成基础教学任务的过程中充分地展现学生的个性，打造多元化的小学语文高效课堂。

一、当前小学语文教学中存在的问题

语文课程是一门十分重要的语言类课程，语文课程的教学质量直接影响着学生的语言表达能力以及语言应用能力，因此一定要重视小学语文的整体教学质量。在实际的教学中，小学语文课堂主要存在下列问题：

（一） 教育模式单一

在长期的应试教育模式下，教师逐渐地适应了单一死板的教育模式，在课堂上都是先带领学生学习生词，然后带领学生阅读课文，接着教师分析讲解课文，最后布置课堂作业。似乎所有的教师都是以这种单一死板的模式进行教学，长此以往会导致学生的学习积极性降低，并且不利于学生的成长发展。

（二） 教学缺乏情感

语文课程是一门语言类课程，而语言必然是带着情感的，但是在实际的语文教学中，一些教师过分地看中考试成绩，在教学的过程中只重视对语文知识点以及答题方法的讲解，在课堂上缺乏情感引导，导致了整个语文课堂过于僵化，缺乏情感以及生機活力。

二、小学语文教学中展现学生个性的方法措施

在小学语文教学中，可以通过以下措施来有效地展现学生的个性：

（一）给予学生自主选择学习方式的权利

不同的学生因为其家庭背景以及成长经历的不同，因此会导致其在性格、为人处世等方面存在较大的差异，在实际的语文课程学习中，即便是学习同一篇课文，不同的学生也会选择不同的学习方法。对此教师应当尊重学生，给予学生自主选择学习方法的权利。例如在人教版四年级下册的古诗词三首中，需要学生学习背诵《独坐敬亭山》《望洞庭》以及《忆江南》，但是在实际背诵的过程中，不同的学生有着不同的习惯，有些学生习惯了在脑海中形成诗歌的情境画面，然后结合脑海中的画面进行分析记忆，这种情况下通常都会安静的进行默记。还有一些同学会选择大声地朗读记忆，通过反复的朗读来强化记忆，实现学习目标。对此教师应当给予学生足够的自主选择空间，让学生选择自己喜欢的学习方法。

（二） 激励学生多提问题勇敢的质疑

传统的教学理念中，教师是课堂的主导者，学生只能够被动地接受知识，但是随着新课标的全面落实，学生已经取代了教师在课堂上的主导地位，教师应当进一步鼓励学生勇于提出问题，对教师所讲述的内容如果存在不认同的地方，应当勇敢的提出来，在课堂上与教师进行沟通以及交流，这样既能够深化自己的知识理解，又能够活跃课堂的氛围。例如在学习《司马光》一文时，首先要肯定司马光的机智，然后教师要引导学生去思考，司马光砸缸的行为是不是最好的方法呢？相对于砸缸还有没有更好的解决办法呢？教师自己表示砸缸就是最好的办法了，然后在课堂上鼓励学生去勇敢地质疑，勇敢地提出反对意见，通过课堂上的质疑进一步深化文章的教学内容，提高语文课堂的教学质量。

（三） 给学生留下足够的自由发挥空间

在小学语文课堂教学的过程中，教师要科学地规划好整个课堂的环节，确保在有限的课堂时间内完成课堂教学的任务，在规划课堂时间的过程中，教师要避免课堂环节过于紧凑，要在每个教学环节之间留下一定的空余时间，在条件许可的情况下还要预留足够的自由时间，给予学生足够的发挥空间，确保学生能够在课堂上更好地展现自我个性。例如在学习《乌鸦喝水》一文时，在学习完以后教师要进一步引导学生的思维，让学生来分析乌鸦的创新思维，打破传统的思维模式，然后让学生以吸管、自来水等元素来改编课文，创造《新乌鸦喝水》，进一步丰富学生的思想，给予学生充足的思考以及发挥空间，鼓励学生个性思维的发展。

三、 结语

在实际的小学语文教学中，教师一定要树立先进的教育观念，打破传统的教学模式，将应试教育对课堂教育的影响降到最低。在实际的课堂教学中，教师要有意识地引导学生的思维，给学生留下足够的发挥空间，并且要鼓励学生勇于质疑，给学生足够的自主发挥空间，确保学生能够在课堂上更好地展现自己，实现个性化教学。

参考文献：

[1]张娜.浅析新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性[J].中国校外教育，2016，16（25）：96.

[2]韦兴福.新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].新课程（中），2017，13（2）：49-50.

[3]韩召同.新课标下小学语文的个性化作文教学探讨[J].读与写（教育教学刊），2016，7（2）：116-117.

[4]张艳.新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].中华少年，2017，11（30）：112-113.

作者简介：

柳栋，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市庄浪县水洛镇李碾小学