提高语文教师古文学素养的途径和策略

摘 要：语文作为学生教育中的一项重要内容，其有效性将直接影响到学生成长，因此如何让提高语文教师自身能力、综合素质已经成为教育机构、学校需要考虑的重要问题。本文将结合实际情况，对提高语文教师古文学素养的有效途径、策略进行详细分析，以期为今后开展的相关工作提供宝贵经验。

关键词：语文教师;古文学素养;途径

古文学作为我国在长期发展过程中所形成的文化形式，是语文教学中的重要组成部分。因此，语文教师必须要提高自身的古文学素养，只有这样才可以在教学中，充分利用自身的古文学知识，对学生进行正确引导，为学生今后学习与发展创造有利条件。然而，受到多方面因素影响，语文教师在实际工作的过程中往往会存在缺乏足够时间、缺乏学习意识的情况，需要在今后做出进一步改善，全方位提高自身的古文学素养。

一、 提高语文教师古文学素养的重要性分析

科教兴国是我国在长期发展过程中所采取的一种有效策略与手段，只有加强国家教育，才可以为国家今后发展提供优秀人才。在这一治国方略的影响下，我国教育事业也成为发展的重点。提高语文教师古文学素养是我国教育事业快速发展时代背景下的必然需求，只有全方位提高教师个人素质、教学水平，才可以在最大程度上解决人才培养、课堂教学低效化这一问题。古文学作为中国五千年历史发展下形成的一种独特的文学形式，是中国文化中的精华，同时也是语文教学中的一项重点内容，对于学生传承、发扬文化具有重要意义，然而现阶段語文教师由于工作压力较大、教学任务较多，通常缺乏深化古文学素养与研究的时间与精力，而在实际教学的过程中也通常是以教学大纲中的内容，为学生讲授相关知识，在一定程度上限制了学生知识延伸以及学生视野的拓展，进而影响到学生文学素养的提升。因此，在今后提高语文教师古文学素养已经成为教师开展各项工作中的一项重要任务，需要引起相应的重视。

二、 提高语文教师古文学素养的有效途径与策略

（一） 减轻教师工作压力

语文教师工作压力较大，是阻碍教师古文学素养提升的一个主要因素。由于语文学科是贯穿至各个阶段教育中的一项重要科目，被视作为学生学习的主要科目，同时也是教育的重点，因此大部分教师普遍面临着较大的教学压力，缺乏时间去提高个人素养。这也就需要学校在今后结合实际情况，适当减轻语文教师的工作压力，改变学校的教评级制，为教师提供较多的学习时间。除此之外，学校也需要根据教师的实际情况以及个人古文学素养，为教师提供更多的进修机会，让教师可以在工作以后也具备提高个人素养的条件，为了充分调动教师学习积极性，学校也可以对语文教师综合素质进行评级，然后设置不同薪资，为教师提高古文学素养提供充足动力。

（二） 深度发掘教材

在语文教材中，同样也会饱含着较多的古文学知识，然而教师以往通常是依照学校所提供的大纲来完成教学，缺乏对教材的深度探索与发掘，不仅不利于教学，也不利于教师对教学内容的掌握。因此，在今后语文教师在教学的过程中，应紧密结合教材内容，并对这些内容进行归纳与总结，提高个人对于古文学的理解，为个人古文学素养的提升创造有利条件。

（三） 增加听说读写训练

听、说、读、写是语文教师在实际教学过程中接触到的主要内容，同时也是教师获得新知、深化知识理解的重要途径。因此，语文教师可以从这四方面着手，开展针对性练习，促进个人古文学素养的快速提升。“听”是获取外界消息的最直观方式，教师在提高古文学素养的过程中，可以通过加强听力训练的方式，来提高自己对于不同词汇、音、语法、语感等的理解。语文教师可以在听力训练的过程中，利用名家朗读示范性音频，来感受古文学中的韵律、文意、情感，从而深化自己对于古文学的理解。

“说”是人们沟通、交流、表达的一种主要方式，同时也是教师在教学过程中所需要用到的重要途径，只有将自己所掌握的知识，用最简单、最直接的方法传授给学生，才可以使课堂教学更为高效。因此，在今后教师可以多进行文学朗诵，在这一过程中深度体会古文学中所蕴含的深刻哲理与意境，调动自己的情感，进而在今后教学中可以通过“说”为学生充分展现古文学的深刻内涵，加强对学生古文学的培养。

“读”是获取新知的一种最直接的途径，语文教师需要通过阅读，来拓展自己的知识储备量。在教学中，通常是会涉及四大名著、《论语》《史记》等文学著作，然而语文教师对于这些经典名著的阅读情况却并不好。因此，语文教师可以结合教材中的相关内容，对我国经典文学作品进行朗读，从中吸取知识，并灵活运用至课堂教学中，有效提高教学质量。

“写”的主要作用是让语文教师可以提高自己的文笔，教师可以根据教材内容，根据自己对于文学的见解，以古文学的形式书写一些随笔，提高自己的古文学底蕴，为今后开展的语文教学夯实基础。

三、 结束语

综上所述，随着当前新课改的进一步深化，国家教育部门对于学生的各方面要求也有所提升，语文作为教育中的一项重要内容，不仅关系到学生的学习成绩，同时也关系到学生文学素养，这也就在一定程度上提高了对语文教师个人素养的要求，其中古文学素养便是一部分较为重要的内容。基于此，在今后语文教师需要通过增加听说读写训练、深度发掘教材、减轻教师工作压力等方式，使得语文教师在今后具有充足的时间去提高自身的古文学素养，为人才培养创造有利条件。

参考文献：

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作者简介：

祁佳，甘肃省武威市，甘肃省武威第六中学。