基于小学数学核心素养的培养策略探究

摘 要：在新课改的背景之下，小学数学教学培养学生核心素养已经成为教师所关注的热点问题。数学核心素养不仅可以体现小学数学教学的意义及价值，同时还是推进素质教育的关键。小学数学核心素养可以让学生更好地掌握数学基本知识，提高數学技能应用能力，还可以丰富学生数学经验，培养学生数学思维能力。本文系统分析小学数学核心素养的重要性，并针对性地提出相应的培养策略。

关键词：小学数学;核心素养;培养策略

新课改下培养学生核心素养越来越受到重视，小学数学核心素养不仅可以提高学生数学综合能力，还可以让学生更好地适应未来的学习。小学数学核心素养包括了运算能力、抽象能力、推理能力以及分析能力等，所以教师应当在教学中积极培养学生数学核心素养，让学生能够更加全面的发展。

一、 小学数学核心素养的重要性分析

小学数学具有较强的逻辑性，因此需要学生具有良好的思维能力。在培养学生思维能力时，数学具有其他科目无法代替的优势，同时还可以更好地推进素质教育。数学所具有的严谨以及精准的特点，能够帮助学生减少未来学习中的一些不确定因素，让学生的思考能够更加全面。学生经过一定的数学系统学习，能够培养学生独立思考的能力。

二、 小学数学核心素养的培养策略

（一） 创设真实的数学问题情境

数学应当能够运用到生活之中，因此教师可以在课堂中通过一系列真实的问题情境来激发学生对数学的学习兴趣，让学生能够通过解决真实问题获得成功的体验。学生在学习中可以对问题进行积极思考与探究，进而提高分析及解决问题的能力。例如：在教学《认识人民币》时，教师可以这样向学生提问：“一元的人民币通过哪些方法可以换成以角为单位的零钱呢？”，同时教师引导学生从多角度去进行思考与探究，这样学生既可以从生活经验方面去解决数学问题，同时还可以形成严谨的数学思维，知道哪些方式是可以解决问题的，哪些是无法解决数学问题。对于学生的回答，教师不能够进行片面化的否定，应当充分理解学生的认知特点，有的学生可能会回答：“可以去买一个糖果，这样一元就会被换开成为零钱”，教师要尊重学生的回答，给予他们正确的评价与激励。数学知识实质上是来源于生活，所以教师所创设的数学问题情境，学生会更加容易接受。如在教学《圆》时，教师在导入环节时，可以通过多媒体设备播放真实问题视频让学生观看：“小猪佩奇与小猴空空进行自行车比赛，最后为什么小猪佩奇赢了呢？佩奇的车轮是圆形的，而空空的车轮则是不规则形状”，这样学生就可以练习实际生活来思考问题，进而逐渐地认识到圆的含义。这样真实的数学问题情境，能够优化小学数学效果，提高学生数学思维能力。

（二） 优化教学方法，提高核心素养教学效果

小学数学教学中培养学生核心素养需要一定的教学方法。所以教师应积极优化教学方法，充分考虑学生的接受能力以及学生核心素养发展的需求。教师不能立即改变原有的教学方法，应逐渐将调整后的教学方法逐渐融入其中，让学生能够潜移默化地适应新的教学方法，进而提高学生数学综合能力。例如：在教学过程中，教师若想采用合作探究教学法，应当逐渐的将小组搭建完成，而不是直接就按照教师的分配进行小组合作探究学习。需要让组内的每一位同学能够完美配合，这样才可以发挥出合作探究教学法的作用，提高学生学习效率，提高学生数学核心素养。除此之外，在合作探究过程中，教师要善于引导学生进行探究学习，而不能过多地让学生自由进行探究。教师需要让学生在合作探究过程中对数学问题积极进行思考，进而形成正确的探究意识及能力。

（三） 联系生活，提高学生学习自主性

小学数学教师应当积极将知识的传授与生活实际相联系，让学生能够对数学学习形成正确的认知。将数学知识联系生活实际不仅可以更好地帮助学生理解数学中的公式及概念，还可以让学生的数学综合能力获得更好的发展。例如：在教学轴对称时，教师就可以在课前引导学生发现校园中的轴对称图形，之后在课堂预习时进行分享，这样学生在接受轴对称知识时就会更加轻松，同时印象也会更加深刻。所以培养学生核心素养时，教师要积极发挥出学生的自主性，引导学生主动参与到学习过程之中。

三、 结束语

综上所述，小学数学培养学生核心素养时，教师应当积极研究教材，掌握数学知识与生活实际之间的联系，优化教学方法及手段，激发学生学习的内在动机，确保课堂教学效率。教师不仅要让学生掌握数学基础知识，还应当重视培养学生核心素养，善于将核心素养融入教学环节之中，丰富教学内容，确保学生能够更加全面的发展。

参考文献：

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[2]郁奔轶.数学教学新方法，核心素养渐养成——基于核心素养所进行的小学数学教学[J].数学学习与研究，2018（17）.

[3]王小娟.聚焦核心素养，构建和乐课堂——浅析如何构建和谐快乐的数学课堂[J].亚太教育，2016（20）.

作者简介：

李小虎，陕西省宝鸡市，陕西省宝鸡市渭滨区航天小学。