浅谈小学数学核心素养的内涵及价值

摘 要：为了可以更好地加强教学效果，培养学生们的核心素养，数学教师从教材中和知识训练中都采取了相应的教学措施，并且也在实际教学应用中取得了不错的成效。针对这种情况，笔者将从数学学科的角度出发，对核心素养的内涵与价值的分析，对培养学生们核心素养的教学策略等内容展开详细地探究，希望这些教学建议可以带给小学数学教师一些有价值性的参考意见。

关键词：小学数学;核心素养;内涵及价值

一、 引言

核心素养是在新课改的推动下小学数学教师所应引起高度重视的一种教学理念，传统的教学方法具有较大的局限性，不利于学生们综合、全面地发展，而核心素质的培养则可以有效地改善这一教学现状，将数学教学活动融入知识技能、过程方法、情感价值等多个方面，从而实现学生们学习成绩和综合能力的显著提升，这也是核心素养在小学教学活动中的重要价值体现形式。

二、

核心素养分析

（一） 内涵

对于小学阶段的学生而言，其生理和心理都处于正在成长的重要阶段，因此教师应当在向学生们传授学科知识的同时也应当有针对性地培养学生们的核心素养。核心素养的内涵主要体现在学生们对于不同个体的认知方式、理解能力以及学习态度三个方面，帮助学生们深刻地体会到数学学科的魅力，养成良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，从而更好地掌握数学知识。

（二） 价值

培养学生们核心素养的价值主要体现在以下几点：第一，提高学生们的创新能力，建立正确的数学思维模式，帮助学生掌握数学解题技巧，全面地提高学生们综合能力;第二，实现学生们的个性化发展，鼓励学生们在数学课堂活动中发表自己的看法，求同存异，突出学生们在课堂教学中的主体地位。

三、

培养策略

（一） 在数学教材中挖掘核心素養

与其他学科相比，数学学科有其独特的价值性，而数学教材是围绕数学学科的内在价值特性所编制而成的，也是教师开展教学活动的主要依据。因此教师可以将数学教材作为切入点，对教学内容进行深入研究，对教材中所列举的每一道数学问题进行全面地梳理和思考，找出数学题目中所蕴含的知识内容，并且将数学教材中不同章节的知识点进行相互联系，找出不同知识点之间的逻辑关系，并且通过这种方式挖掘出教学中所蕴含的数学核心素养，将其在课堂教学活动中进行充分的展示，从而培养学生们的数学思维和解题能力。

例如，教师在讲解《多边形的面积》这一课程内容时，便可以先引导学生们将教材中一些简单的多边形图形面积进行计算。当学生们掌握基本的多边形面积计算技巧之后，教师便可以在条件允许的情况下带领学生们在校园内的操场上计算一些较为规则的多边形面积，让学生们能够运用从教材中所获取的解决数学问题的能力来解决生活中所遇到的实际问题。在这个过程中，教师应当尽可能地让学生们针对某一特定问题展开发散性思维，学生们将多边形分为不同的形状进行分别运算。通过这种教学方法不仅可以帮助学生们更加熟练地掌握多边形面积计算的数学解题方法，同时也培养了学生们所具备的核心素养，从而进一步加强最终的教学效果。

（二） 在知识训练中培养核心素养

教师还可以将核心素养的教学理念与日常学生们的知识训练相结合，帮助学生们在解决数学问题的过程中逐渐建立起一个完整的知识体系，帮助学生们学会独立思考、举一反三，建立正确的数学思维，让学生们可以学会自主思考，将数学思维合理地应用于日常生活中，从而引导学生们更加深刻地体会到数学学科自身的价值和魅力，从而有效地提高学生们的核心素养。

例如，教师在讲解《简单的乘法》这一课程内容时，便可以将枯燥的数学题目转换为学生们比较感兴趣的故事情境，以“3×5”“4×6”等数学题目为例，教师可以将该数学题目转化为“在森林中，有三只小松鼠结伴去采摘松果，每一只小松鼠采摘5只松果，三只小松鼠一共采摘了几只松果，若又来了一只小松鼠，原有的小松鼠每人采摘了1只松果，而新来的小松鼠与其他小松鼠采摘了6只松果，则这四只小松鼠现在又一共采摘了多少松果呢”。在故事情境中提出数学问题可以有效地激发学生们对于数学问题的探索兴趣，并且在这个过程中也培养了学生们的空间想象能力和创新思考能力，在此故事情境中教师还可以同时拟出很多不同的乘法题目，在帮助学生们掌握乘法与加法之间相互联系的过程中，教师还可以有效地培养学生们的核心素养，完成基本的教学目标。

四、

结束语

教育的本质在于培养学生们的核心素养和知识技能，数学教师在小学阶段培养学生们的数学能力时需要引导学生们去主动地思考和探究，突出学生们的主体地位，从日常教学中潜移默化地培养学生们的核心素养，加强教学质量水平，促进学生们的健康、全面地成长，从而早日为社会和国家培养出新一批优秀的栋梁之才。

参考文献：

[1]刘晓萍，陈六一.小学数学核心素养的构成要素分析[J].课程教学研究，2016（4）：142-145.

[2]陈六一，刘晓萍.小学数学核心素养要素分析与界定反思[J].中小学教师培训，2016（5）：157-160.

作者简介：

张军成，江苏省淮安市，江苏省淮安市武墩中心小学。