趣味引导

摘 要：对于小学高年级英语写作教学而言，趣味引导的方法应用，可以更好地解决固有的缺失和疏漏现象，各方面的教育工作实施，也可以由此来获得更好的成绩，在问题的综合解决上，不会造成新的挑战。文章针对小学高年级英语写作教学展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：趣味引导;小学;高年级;英语写作

现阶段的教育工作中，《英语课程标准》中明确指出，小学英语教学的宗旨是培养学生的语言技能，提高综合运动语言的能力。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力。因此，“写”既是学习的内容，又是学习的手段。而趣味引导方式的应用，可以帮助小学生从被动学习转变为主动学习，提高小学高年级英语写作教学效率的同时，还可以在质量上获得良好的巩固效果，为将来的教育进步，提供了更多的保障。

一、

小学高年级英语写作教学的问题

（一） 教学方案不健全

现代化的教育工作开展，对于小学高年级英语写作教学的重视程度不断提升，继续按照老旧的方案和方法来完成，很容易导致教学质量的持续下降，同时产生的潜在性损失是非常严重的。分析认为，教学方案不健全，主要是表现在以下几个方面：第一，小学高年级英语写作教学的实施，并没有站在小学生的角度来出发，课堂教学或者是课后作业锻炼，都没有提高趣味性，这就直接导致很多小学生在知识锻炼过程中，表现出很大程度上的被动情况，同时在知识的综合掌握上，并不能有良好的提升，对于小学生的发展，无法产生良好的推动作用。第二，小学高年级英语写作教学的开展，在方案的组织过程中，对于一些新的理念、方法等，都没有做出积极的应用，这种现象的出现，直接影响到了小学高年级英语写作教学的效率和质量。

（二） 教学沟通较少

小學高年级英语写作教学的开展，是学生英语能力成长、进步的重要路径，为了在日后的教育工作中不断地获得更好的成绩，还必须在教学沟通上进行提升。结合以往的教学经验和当下的教学标准，认为教学沟通较少，主要是表现在以下几个方面：第一，日常教学沟通过程中，完全表现为教师对小学生的询问，表面上的沟通力度较高，实际上并没有产生较好的效果，影响到了小学生的综合进步，自身的成绩巩固也没有取得较好的效果。第二，教学沟通的开展，对于小学生的内心想法十分不了解，教师过分依赖自身的经验判断，在对小学生的批评过程中，言辞方面过于激烈，导致小学生对教师的信赖不断降低，在英语学习的抵触情绪上不断地增加。

二、

小学高年级英语写作教学的原则

目前，想要让小学高年级英语写作教学的工作不断取得更好的成绩，必须坚持在相关的原则遵守上，按照合理化的手段来完成，这对于教育的进步而言，能够不断地奠定坚实的基础。第一，小学高年级英语写作教学的初期阶段，应坚持对小学生开展访问和沟通，要在教学的方向上，以及在具体内容上做出良好的把控，固有的思维和手段，并不能取得良好的成绩，还会造成较多的疏漏，这对于未来的教学进步，并不能良好巩固，产生的潜在性挑战是非常严重的。第二，小学高年级英语写作教学的工作开展，要加强定期反省，有些教学手段比较适合短期突破，有些教学手段适合长期部署，教师和学生要定期地反省自己的不足和优势，从而在下一个阶段的教学中，做出更多的改进。

三、

小学高年级英语写作教学的对策

（一） 加强趣味引导

从小学高年级英语写作教学本身来看，为了在教学的综合效用上更好地提升，应坚持在趣味引导方面投入较多的努力，从而促使教育工作的开展，能够最大限度地取得预期目标。例如：闽教版六年级上册Unit 2 Physical Exercises一课中，先让学生观看一些体育运动盛会，在学生感到兴趣盎然之际时，进入“头脑风暴”，搜索所学过的体育运动词句，为下一步写作“Sports

Meeting”做好铺垫。开展这样引导的好处在于，让小学生感受到英语写作的不同，从被动学习逐步地转变为主动学习，为自身的能力进步以及思维转变，努力奠定坚实的基础。

（二） 完善教学评价

小学高年级英语写作教学的实施，除了要在上述几个方面努力外，还需要对教学评价高度关注。例如，我们在趣味评价的应用过程中，可以使用一些网络用语，或者是小学生当前流行的语言来评价，通过“Really good（真心不错）”“Youre

great（你很棒）”等评价来完成，得到了小学生的欢迎与认可。接下来可以指导小学生开展不同的写作锻炼。这样不仅可以对小学生的不足有效指出，同时也不会对他们的心理和思想造成严重的打击，在小学高年级英语写作教学的质量上，能够由此来获得科学的提升。

（三） 加强英语仿写

从引导的角度来分析，小学高年级英语写作教学的过程中，还可以利用仿写手段来完成。例如，在小学英语闽教版教材中，“Sound time”部分的学习，有这样一个句子He always shows us all the lovely roses he grows.这个句子出现了后置定语的现象，在教师引导下学生说出了很多富有想象力的句子，如The dress she wears is very pretty. The soup my father cooks is very delicious.The model ship he makes is so

nice.等等。从这一点来看，英语仿写的应用，比较符合小学高年级英语写作教学的要求。通过仿写的锻炼方法，能够让小学生感受到，英语写作的难度并不高，在持续性提高自身的成绩以后，会觉得仿写的趣味性有所提升，进而在主动地练习效果上获得更多的保障。

四、 总结

通过对趣味引导做出良好的应用，小学高年级英语写作教学的内容不断丰富，在教学的可靠性、可行性方面取得了良好的提升，各方面的教育工作开展，能够按照预期设想来完成，不同的教学理念结合，可以由此来创造出较高的价值。

参考文献：

[1]高祀菊.谈如何扎实推进小学高年级英语写作教学[J].中国校外教育，2018（24）：85.

[2]李苑.基于思维导图的小学高年级英语作文能力提升路径研究[J].海外英语，2017（18）：23-25.

[3]林秀梅.浅谈小学高年级学生英语写作能力的培养[J].科学大众（科学教育），2017（7）：82-83.

作者简介：

付玫，福建省龙岩市，福建省长汀县汀州小学。