探讨激励用语在英语课堂教学中的应用策略

摘 要：一堂生动有趣的英语课能激发学生学习英语的兴趣，课堂中教师使用的激励用语则能为学生的学习兴趣保鲜。教师应该在关注学生的全面发展同时，规范自己的课堂用语，尤其是多使用激励性的语言鼓励学生，树立学生学习英语的信心。因此，本文结合英语课堂教师所使用的规范用语，探讨激励用语在英语课堂教学中纠正错误、引导规范、营造学习氛围的应用策略。

关键词：英语课堂;激励用语;应用策略

“激励方法指的是基于学生视角出发，以调动他们主观能动性为目的的教学方法。”（顾怡婷，2018）教师在课堂上可以使用语言、肢体动作、奖惩等激励方法辅助教学。苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言素质，在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”由此可见教学语言重要性，在使用课堂用语时教师不仅要规范自己的教学用语，使学生听懂课堂各项操作指令，还应让学生感受到语言的温度，感受到教师通过英语这一语言传递出的关心与鼓励。

一、

应用激励用语纠正答题错误

当学生在课堂上回答错误时，教师应尽可能地避免直接对学生的回答进行否定，直接的否定诸如：“不！”或者“你错了！”虽然直截了当，但却疏远了师生间的距离。“教师在课堂上通过学生在互动各环节的表现能发现一些问题，这时，恰当地使用激励性评价用语能巧妙地在不打消学生积极性的同时又给予其适当点拨并帮助学生纠正错误。”（谢珊珊，2017）相反，教师可以使用其他更为亲切温暖的激励用语来提示错误，引导其思考。

（一） 应用于口误或者有能力自己改正的学生

使用“真的吗”代替“不！”可以让学生反思答案的正误;使用“你能试着自己修改下答案吗？”则暗示学生其答案中有错误并且这样的错误是自己有能力发现或改正的;使用“你有更好的答案吗？”是在不否定学生答案的基础上给学生更大的思考空间如何完善自己的答案。

（二） 应用于能力有限而无法自己改正的学生

使用“没关系，我能给你一点帮助，……或者……？”可以舒缓学生因答错产生的紧张、羞愧情绪，维护学生的自尊心，并让学生在提示帮助下回答出问题;使用“我想这对你来说一定有点难度，你可以等下再告诉我！”可以避免学生答不出题出现的尴尬和焦虑，并让学生知道老师乐于等待下一次的举手发言。

二、

应用激励用语引导课堂规范

课堂规范包括教师的教学规范和学生的学习规范，是保证高效课堂的基础规范。英语教师在实际课堂中往往会利用许多课堂游戏、对话练习、情景表演等的互动环节来训练学生进行语言性的输出，但在实际操作中如果遇到课堂哄吵时，教师往往习惯拍拍桌子大喊：“安静！”;而面对学生答非所问的情况时不少教师会下意识地摇摇头说：“坐下。”教师在这两种情况下，也是可以巧妙运用激励用语引导学生的课堂规范。

（一） 应用于教师维护课堂秩序

在课堂纪律出现问题时教师可以用“感谢你的配合！”和“你真聪明！”等表扬个别或几组认真准备的学生，让其他学生主动“效仿”。相反，在课堂出现太过安静、无人回答问题的情况时，教师可以说“尽力试试！”、“加油！”和“来吧！”等鼓励学生大胆发言，对于第一个举手发言的学生，教师还可继续进行表扬，运用：“看来这对你来说很简单！”和“你完成得很好！”等鼓舞其他同学回答问题的自信心。

（二） 应用于引导学生学习规范

在学生的对话练习中容易出现答非所问的情况。例如，七年级下册的Unit 12的教学目标是使用过去时介绍事件，其中Section B的1e是个对话练习，要求学生询问同桌上周末他做了些什么。该题目附有范例：— Did you do anything interesting last weekend？ - Not really，but I visited my sister.在学生展示对话时，便有一组学生直接将范例复述表演。此时，教师可以先表扬这组学生可取之处：“你们完成了一个完整的对话。”再婉转提出问题所在：“但是你们可以试着说说自己的。”并使用激励用语引导学生：“你可以用I

did...来更好地回答问题。”

三、 应用激励用语营造学习氛围

理想的学习氛围包括浓厚的求知气息和整洁的学习环境，而浓厚的学习氛围是需要营造的。教师在课堂上尽可能多使用英语为学生创造良好的英语情景的同时，还应多使用激励用语为学生营造快乐的学习氛围。

（一） 应用于渲染求知气息

不论学生学习成绩如何，当学生做得好时，教师应该不吝赞美之词：Good！ /Right！ /Great！ /Wonderful！ /Excellent！ /Cool！ / Well done！/Congratulations！/ You have done very well！當学生遇到问题时或是不自信时，教师也应及时舒缓、鼓励：Take it easy！ / Dont be nervous！ / I know you can do it. / Try again later. / You are

improving.教师在教学时应时刻保持对所有学生表现的敏感度，对学生做好一件事情的时候及时给予肯定，在他们害怕不前的时候给他们鼓励勇气。

（二） 应用于布置学习环境

此外，教师还可将激励用语打印并张贴于教室之内：Believe in yourself./ Nothing is impossible！/ Failure is the mother of

success.等等。教师可以让孩子通过投票选出最喜欢的励志语设计并张贴于教室内，让学生沐浴在积极向上的学习环境中。

参考文献：

[1]顾怡婷，巧激励.真艺术——浅议小学英语课堂激励方法的应用策略[J].名师在线，2018（22）：41-42.

[2]谢珊珊.激励性评价用语在新课改初中英语课堂中的运用[J].西部素质教育，2017，3（11）：239.

作者简介：

许丽娟，福建省厦门市，厦门市青少年宫。