课前预习在创设初中英语生活化情境中的作用

摘 要：课前预习作为良好的学习习惯，能够帮助学生整体上掌握知识，促进学生课堂听课效率的提高，进一步加深对知识的理解，通过课前预习学生的自学能力极大提高，在自学中不断探索、思考，提高学生的智力。鉴于课前预习的重要作用，在初中英语教学中教师要督促学生课前预习，实现英语教学的良好效果。本文主要通过分析课前预习在英语学习中的重要性，探讨课前预习在创设初中英语生活化情境中的作用。

关键词：课前预习;初中英语;生活化情境

在初中英语教学中，学生英语学习存在较多的问题，英语单词遗忘快，语法运用能力差等问题成为制约学生英语能力提高的阻碍，产生这类问题的原因是由于学生缺少具体的语言学习环境，学生英语学习不能够在生活中高频率地使用，因此加强英语的生活化教学成为现今英语教师所推崇的教學方式，除此之外还要思考如何在英语生活化情景教学中发挥课前预习的作用。

一、 课前预习在英语学习中的重要性

课前预习在英语学习中的重要性有以下几点：

（一）

促进学生良好英语预习习惯的养成

初中英语主要培养学生的英语表达与写作，以及学生大量单词的积累，教学的任务较重，课堂上教师要对学生进行英语短语、句型以及单词的教学短短45分钟的上课时间显然是不充足的，英语作为语言其学习是需要一个漫长的进程，教师在英语的教学中要求学生进行预习，能够促使学生养成英语预习的习惯，学生在预习中掌握本节所学的单词、短句，教师在讲课中就可以大大地减轻教学的压力，着重讲解疑难句型、短句，提高英语学习的效果，让学生在预习中体验到英语学习的成就感，在长期的预习坚持中使学生养成预习的好习惯。

（二） 在预习中获得英语学习的方法

首先，在英语学习中学生能够获得英语学习的方法，培养学生自学的能力，提高学生对于知识的感知能力。在学习单词中，教师通过预习能够加固学生对单词的记忆，提高学生单词听说读写能力，比如学习七年级下册Unit 4 Dont eat in

class.教师知道学习预习重点单词：arrive，hallway，fight，listen，rule等，让学生通过查找英语词典，找出单词的词性、用法，课上进行听写，使课下预习与课上学习相辅相成;其次，促进学生对英语课文的大意了解与问题探究，通过课前预习学生要对英语课文中的重点短语进行整理，分析课文大意，找出文章中的中心点，课上让学生进行课文的英语简单概述，提高学生的英语总结与表达能力。

（三） 提高学生的思维能力，促进学生英语的表达

课前预习是一个学生自学，不断思考的过程，学生在自学中自己摸索知识，根据自己的学习经验获得一定的理解，使学生的理解能力在这个过程中不断提高，让学生能够有自信大胆地表达自己所学、所想，提高英语学习的自信心，课前学习是学生实现英语知识内化的重要环节，促进学生思维能力的发展。

二、 课前预习在创设初中英语生活化情境中的作用

（一） 提高英语学习的兴趣

生活化情境教学是英语教学中密切联系生活实际，拉近学生与英语的距离，将课前预习融入生活化教学中能够激发学生对英语学习的兴趣，让学生获得灵活的知识。在进行英语单词的学习中，教师就可以鼓励学生将要学习英语单词制作成卡片，贴在自己家中，每天见到卡片就进行朗读与拼写。比如，学习七年级上册Unit 3 Is this your pencil？ 教师就可以提前在班级内制作单词卡片：pencil（铅笔），ruler（尺子）、pencil sharpener（卷笔刀）等，贴在对应的物品上，促进学生对于物体单词的识记，引发学生的英语学习兴趣，让枯燥的英语变得更加生动，提高学生英语学习的效率;又比如，在学习一些英语句型，教师进行生活化教学中也可以通过课前预习的形式实现，在八年级上册Unit 1 Where did you go on

vacation？，教师针对学生假期的生活通过本节所学内容，让学生进行预习，来进行表述自身的假期经历，提高学生的具体运用，让英语学习变为日常，不再让学生对学习恐惧，促进学生对英语学习的兴趣。

（二） 创设优良班级英语学习氛围

课前预习在英语生活化情境教学中的作用还体现在创设优良班级英语学习氛围上，通过英语课前预习，使班级内英语学习氛围浓厚，营造出良好的英语学习风气，带动班级内学生的英语学习，促进整体学生英语学习成绩的提高。教师根据英语教学内容开展生活化情境教学，可以通过英语短剧、英语歌曲等形式实现，而这些就离不开学生的课前预习。比如，学习七年级上册Unit 7 How much are these

socks？教师就可以让学生提前预习，进行一个英语短剧的编排，将课文中的单词、句子灵活地变换，促进学生语法的熟练正确使用。通过这种预习，学生不仅给实现了生活场景的再现，促进学生英语交际能力的提高，也带动了全班同学的英语学习，参与到英语课堂中去，创设了良好的英语学习氛围。

（三） 拓宽学生英语学习的范围

生活化教学为学生提供了广阔的学习平台，课前预习是学生获得知识的主要途径，教师通过组织学生课前预习，促进学生在生活中挖掘知识，提高英语的具体运用，使学生的英语积累不断增加。比如，在遇到节日时，教师可以组织学生收集各类节日的英语名称、产生，让学生说出自己喜爱的原因。比如，收集Mothers Day （母亲节），the Dragon Boat Festival（龙舟节），New Years

Day（春节）等，用所学的英语表述出节日产生的原因以及喜爱的原因，促进学生英语表达能力与运用能力的提高。这样学生能够在生活中获取学习的素材，提高英语学习的深度，真正地爱上英语。

课前预习作为良好的英语学习方法，教师在英语教学中要重视其作用，在英语生活化情境教学中发挥出课前预习的优势，不断促进英语教学质量的提高，让学生对英语学习保持兴趣，在班级内形成浓厚的英语学习氛围，提高学生英语学习的视野，让学生受益于课前预习。

作者简介：

张冬梅，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市榆中县第九中学。