浅议小学思想品德教学生活化的实现策略

2019-04-30 04:22史会萍
考试周刊 2019年35期
关键词:小学教育生活化教学思想品德

摘 要:思想品德这门课开设已久,也日渐受到教育工作者的重视。在小学思想品德教学过程中选择从生活化角度切入,能更好地促进学生对思想品德知识的理解与吸收。小学思想品德课应当在教学过程中将教学内容、教学方式生活化,提升学生的道德意识,引导学生结合生活实际践行思想道德知识,做一个三观正确、有思想、有道德的人。

关键词:小学教育;思想品德;生活化教学

一、 引言

广义的德育泛指所有有目的地对社会成员在政治、思想与道德等方面进行教育的活动,而狭义的德育则专指学校德育。小学思想品德教育也属于德育,它帮助小学生建立正确的人生观、价值观、世界观,引导小学生健全自身人格品质,指导小学生热爱生活、健康成长。促进思想品德课堂教学生活化既是素质教育的要求,也是社会进步的要求,小学思想品德课程应当转变传统的机械化教学模式,重视课堂与生活之间的内在联系,促进思想品德教学资源的整合,构建高效的思想品德课堂。本文就小学思想品德教学生活化的实现策略进行了分析和阐述。

二、

小学思想品德教学现状

小学思想品德教学生活化的首要目的是为了实现思想品德教育的真正落实,受传统的教学观念限制,许多的小学思想品德课程并未受到应有的重视,教学课堂仍停留在机械化的灌输式教学层面,学生被动地接受知识,致使课堂积极性不高,兴趣不浓,觉得这一门课可有可无。

此外,由于部分小学思想品德教师自身没有摆正这门课在小学教育中的重要地位,导致教学枯燥无味,教学时照本宣科,没有结合生活实际,忽视了思想品德教育是一门与人和社会紧密相关的科目。因此,将小学思想品德教学生活化不仅是教育进步的要求,更是当前小学教育现状的必然要求。

三、

小学思想品德生活化教学的实现策略

(一) 情景教学,激发学生学习兴趣

小学生不同于中学生,中学生已具备基本上课的素养,已经懂得跟随教师的脚步去学习,但小学生因年龄较小,很容易被课堂之外的新鲜事物分散注意力,小学生人生阅历较少,在学习思想品德知识时没有多少的经验可以进行对比参照,这导致学生在学习时无法将思想品德知识转化为自身可以理解的知识,学习积极性因此难以提高。为了改变这一现状,教师要转变教学方式,创新教学手段,引入情景教学理念,为学生创设生活化的情景课堂,让学生在学习时能够将思想品德知识同自己所了解的生活实际相结合,更好地理解和吸收知识。这样的课堂不会显得枯燥,更易调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,进一步实现高效的思想品德课堂。

(二) 利用多媒体技术,课堂生活化

随着科技的不断发展创新,多媒体技术已广泛应用于教育领域,思想品德课堂同样受益于科技的进步。在教学过程中,教师可以利用多媒体技术,整合思想品德教學资源,为学生播放有价值、有意义的视频、文章等,以此丰富学生的思想、发散学生的思维。多媒体数学技术和课堂的有效结合能够使死板的教材内容变得形象生动,使枯燥的思想道德知识变得有趣,这样更利于小学生吸收知识。在运用多媒体技术时,教师要注意合理地将课本内容与生活相结合,以生活化的形式来突显思想品德知识在生活中的价值,内容上不仅要相互关联,形式上也要承上启下,知识体系应当紧密衔接,多将生活中的真人真事以动画或图像等直观的形式呈现给学生,以冲击学生的视听感官,引起学生的情感共鸣,以此向学生传授思想品德知识,帮助学生建立正确的人生观、价值观。

(三) 改革教学方式,开展生活化活动

小学生受年龄限制,上课时注意力容易被分散,容易被新鲜事物吸引,因此,教师要改革教学方式,创新教学理念,多开展思想品德活动,将学生的注意力吸引到课堂之中。例如,可以利用课堂时间让学生们来列举自己在生活中所见所闻到的善举,每一名学生都有发言的机会,或组成小组,或个人表达均可,借活动活跃课堂氛围,让学生们积极参与其中,并且从实际生活里找答案,发表感悟,实现课堂与实际生活的无缝衔接,增强教学效果。除此之外,教师还要不断地挖掘教材的内容,在授课时多以生活实际为例,便于培养学生的思想道德和社会公德心,便于让学生充分感受到思想品德在生活中的实用性,认识到这门课对于自身的重要性和对于社会的存在价值。同时,在课堂上,老师可以采用分组合作的教学模式,随机挑选几名同学,让他们相互合作完成一些考验,以此来教会他们如何团队合作以及如何互相帮扶,这样不仅能为他们搭建友谊之桥,更能让他们真切领悟到生活中这些细节所带来的重要性。

四、 结束语

总而言之,小学思想品德课程在小学教育中是不可或缺的一个版块,而生活化教学模式在小学思想品德教学中具有重要的利用价值,它的合理运用能够促进小学思想品德教育的发展,能够帮助小学生建立正确的人生观、价值观、世界观,能够更好地促进小学生身心的健康成长。

参考文献:

[1]沈艳芹.小学语文作文教学中微课资源的开发及教学策略[J].中国校外教育,2018(28):107+125.

[2]谢迪文.小学语文写作教学中存在的问题和对策研究[J].才智,2018(27):2.

[3]李彩玲.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J].中国校外教育,2018(26):62.

作者简介:

史会萍,甘肃省兰州市,甘肃省兰州市七里河区敦煌路小学。

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