小学品德与社会有效教学策略探究

摘 要：随着新课程改革的推行与发展，品德与社会的课程教育引起了人们的广泛关注。如何提高品德与社会课程的教学效率是我们每个教师都在认真思考的问题。笔者仅立足于自身的教学实践与感悟，从“教学生活化，激发学生兴趣”“教学情境化，增强学生体验”和“教学探究化，深化学生理解”这三方面入手，就小学品德与社会有效教学策略发表个人的认识与看法。

关键词：小学品德与社会;有效教学;策略

品德与社会是对学生进行思想品德教育的重要课程，对学生的健康人格和良好品德的塑造有着非常深远的影响。同时品德与社会也是帮助学生认识社会、参与社会的重要途径。以下，笔者将结合具体的教学实例，围绕小学品德与社会有效教学策略展开详细的分析与阐述。

一、

教学生活化，激发学生兴趣

《课程标准》中曾经提出：“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心理感受社会，用自己的方式研究社会。”基于此，在小学品德与社会教学过程中，教师要引入生活中的内容，拉近学生与品德与社会学科的距离，从而有效地激发学生的学习兴趣。

例如，在教学“我们的生活离不开他们”这部分教学内容时，笔者对学生问了这样一个问题：“同学们，平时你们都喜欢吃什么饭菜呢？”学生们立刻积极的回应：土豆丝、红烧鱼、米饭、馒头……接着笔者说：“今天，老师带领大家走进一家餐厅，品尝美味佳肴。”通过谈话将学生的注意力引到了课堂之上，从生活中简单问题入手，可以很容易地激发学生的学习兴趣。之后笔者给学生们展示了“红烧鱼、青菜、米饭……”的图片，并引发学生思考：“想一想，这些饭菜都是有什么材料做成的？从哪里来的？是谁做的？谁端上来的？”在笔者的提示下，学生们有了简单的了解。这时笔者说：“你们看，一顿饭有这么多人为我们服务，老师想请他们一起来品尝美味佳肴，可他们说他们正在忙着，让我们一起去看看他们在忙什么呢？”这时笔者出示课件，并讲解“渔民打鱼的渔船在风浪里颠簸、老爷爷还在犁地、叔叔阿姨在水里插秧、菜农在大棚里种菜……你们觉得他们的劳动怎么样？”学生们都发出了“太辛苦了”等感叹。从生活实际出发，既可以引导学生尊重劳动果实，还可以培养学生的感恩之心。

二、

教学情境化，增强学生体验

教学情境化就是教师根据具体的教学内容，创设生动、形象的教学情境的教学方法。因小学生的年龄有限，其生活经历和阅历都不是很充分。因此通过情境教学不仅可以使学生获得更加真切的感悟和体验，帮助学生适应社会生活发展的需要，还可以增强师生之间、生生之间的互动，活跃课堂的气氛。

例如，在教学“我能为大家做什么”这部分内容时，笔者首先给学生们出示了各行各业的工作照片，并提问：“同学们，这些图片上都有谁，看到他们你们想说些什么？”学生观看图片然后发表自己的想法。笔者说：“无论是国家领导人，还是普通的清洁工，各行各业的人们都在自己的岗位上为大家服务，今天就让我们一起来学习‘我能为大家做什么。”然后笔者引导学生讨论自己平时在家里、在学校以及在社会上做过的事情，并启发学生制定“我会做”的计划，即我在家里能为大家做什么？我在学校里能为大家做什么？我在社会里能为大家做什么？制定计划后，引导学生去真正地实践与体验。如此一来，可以很容易让学生明白自己的事情自己干、尊重他人劳动等道理。

三、

教学探究化，深化学生理解

合作探究是小学品德与社会的有效教学方式之一，通过合作探究既可以激发学生参与教学活动的积极性，充分发挥学生的主体地位，培养学生的团结合作能力以及平等民主意识，还可以促进学生思维的发展，深化学生对知识的理解。

例如，在教学“日益富强的祖国”这部分内容时，笔者简述了我国的发展历程：“50年代到60年代，爷爺奶奶这一代人生活都十分艰苦，餐桌上缺乏食物;70年代到80年代，我们的爸爸妈妈勉强能够吃的报，但是吃的不够好，而我们现在不仅吃得饱，而且还吃得好，吃出各种花样，这在过去是想都不敢想象的。要知道，我国是人口大国，要解决十几亿人吃饭的问题，是一件很了不起的大事，为什么这样说呢？”然后笔者引导学生进行合作探究，并提示学生讨论的方向，如从数据、农业发展、科学技术等方面来分析，经过学生的合作与探究，学生可以发现我们的生活发生了翻天覆地的变化，理解了我们的祖国越来越富强的原因。通过探究还可以培养学生发现问题、解决问题的意识，促进学生的综合发展。

总而言之，小学品德与社会是小学阶段的基础教育课程之一，对学生的思想品德、人格发展方面有着至关重要的影响。基于此，我们小学品德与社会教师一定要正确认识这门课程，通过生活化教学、情景化教学、探究化教学等多种形式提高品德与社会课堂教学的有效性，进而促进学生身心的健康茁壮成长。

参考文献：

[1]周双梅.小学品德与社会课有效教学策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018（6）：15.

[2]陈艳霞.小学品德与社会课堂有效教学策略初探[J].文学教育（下），2018（5）：9.

[3]鲍抗抗.浅析小学“品德与社会”有效性教学策略[J].中华少年，2018（25）：68.

作者简介：

张悦，山东省济宁市，山东省济宁市东门大街小学。