以改革为抓手提升学生地理核心素养初探

摘 要：地理教学中培育学生核心素养，是一项重要的任务，广大教师应当高度重视，将其融入地理教学改革之中，课内外融合并强化学生思想教育，促进地理核心素养提升。

关键词：高中地理;核心素养;培育提升

在高中地理教学工作中，核心素养提升是地理教学承担的重要责任。广大教师应当立足教学工作实际，积极改革创新，将核心素养提升蕴含于整个教学活动之中，本文主要针对这一方面进行简要分析。

一、

高中地理教学当重视核心素养培育

当前核心素养成了教育界非常热闹的话题，社会责任、国家认同、国际理解;人文底蕴、科学精神、审美情趣;身心健康、学会学习、实践创新等9大素养，构成了高中生核心素养的精髓，得到了广泛的认同。在地理教学中提升学生核心素养非常重要而且必要，主要表現为三个方面：

1.

核心素养是高中生全面发展的必要组成。促进学生全面发展，是包括地理学科在内的各学科共同职责。核心素养在学生整体素质中占有核心和主导地位，提高学生核心素养是培养全面发展人才的重要基础性工程，其构成了高中生综合素质的重要组成。

2.

核心素养是实现地理素质教育重要内涵。推行素质教育，致力于让学生得到全方位发展，特别是能力、素养等方面，核心素养包括了这些基本要素，是全面实施地理素质教育的重要抓手。

3.

核心素养是提升地理教学质效必成目标。核心素养培育已经纳入地理教育教学重要目标，在教学工作中要将核心素养作为终极目标之一，融入每一章节和每一节课的教学之中，成了教学目标的重要组成部分。

二、

始终坚持以改革为抓手，在教学中提升学生核心素养

如何在地理教学中培育核心素养，需要广大教师开动脑筋，针对教学工作中存在不足，大胆改革创新。笔者在教学中主要从以下几个方面着手：

1.

引导课前充分探究，在预习活动中培养科学精神。科学精神是自然学科教学中应当重要培育的素养，只有坚持科学的研究态度、科学的探索方式，才能够学好地理。笔者在预习活动中，坚持引导学生自主进行，本着科学的精神开展资料收集、思考研究等。在荒漠化的防治教学中，笔者要求学生课前通过查阅工具书、阅读刊物、上网搜索等方式，详细了解西北地区出现气候干燥的主要原因，沙漠主要分布的区域以及主要的特点，寻找西北沙漠化的自然因素和人为因素，特别是不同时期沙漠化的影响因素，以及收集生物治理沙漠化的措施效果，分析其意义等等。在这样的教学中，笔者给予学生课前充分自主预习的平台，让他们怀着科学严谨的态度，收集与教学内容相关的各种资料，分析相关数据，研究各类图表，从而寻找相关问题的答案。在这样的教学中，学生既培养了良好的预习习惯，又培养了科学严谨的学习态度。

2.

强调课堂自主合作，在师生互动中指导学会学习。学会学习是当代高中生能力素养的重要组成，如何让他们更加高效的学习，首先要教会他们如何学习，特别是在课堂上学会开动脑筋、开动思维、相互合作，汇聚大家的智慧和力量来解决学习中的各类问题。例如在人口的合理容量教学中，笔者要求学生以小组为单位开展学习，与此同时出示了思考题，要求学生在小组内讨论理解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的内涵以及三者的区别与联系;从环境人口容量的影响因素等方面分析其不确定性和相对确定性;结合我国当前人口与环境实际，分析保持人口合理容量的重要性和紧迫性，分析应当采取有效应对措施。在这样的思考题引导下，学生对照教材相互交流，翻阅课前自主收集的各种学习资料，在小组里面寻找问题的答案。绝大多数内容可以在教材中得到答案，部分需要大家交流讨论，在完成了小组学习讨论之后，笔者还要求各小组之间进行汇报，大家一起完善提升学习成果，在教师启发引导、学生自主合作交流中，基本实现了教学目标，学生总结梳理的问题答案基本实现了周密、全面、深刻。由此可见，在课堂教学中搭建平台、设置载体，让学生进行独立思考、相互合作，教师给予必要的引导，能够有效提升学生学习的方法与技巧。

3.

渗透地理情感教育，在思想熏陶中增强社会责任。高中生作为既将迈入高等学府的青年一代，他们与社会的距离越来越短。因此，在地理教学中培养学生社会责任感是非常重要的内容。广大教师要结合教学内容，对教学流程进行改革，赋予他们更多的思维空间，培养学生地理社会责任。例如在水资源的合理利用中，笔者和学生共同分析了水资源的概念，我国水资源的分布以及水资源对人类社会活动的影响。接下来又从我国当前人均拥有水资源数量、经济社会发展对水资源的迫切需求，以及如何解决现有水资源和发展需求之间的矛盾等方面着手，引导学生从开源、节流两个方面探讨如何合理运用水资源。特别是节约水资源、循环利用水资源，从生产生活各个方面保护和节约水资源等，赋予学生更多的表达机会，让他们在观看视频、相互讨论、思考总结中增强保护水资源的紧迫感，提高节约用水的自觉性，有效提升学生科学合理保护与利用水资源的社会责任感。

4.

坚持课内课外联动，在丰富活动中鼓励实践创新。创新是永恒的主题，地理教学中，教师应当鼓励学生积极创新，并且利用课外空间与时间，与课堂教学紧密结合起来，让学生在专题研究、实践操作中提升创新能力。例如在家乡的农业园区会是什么样的活动中，笔者要求学生课后结合本地的农业发展基础、地理区位等因素，规划家乡的农业园区，从科学布局合理位置、引导适宜农业品种、加大基础设施投入、运用现代农业技术以及发挥人才优势等方面，将各种有利于农业发展的要素汇聚起来，打造有影响力、有发展前景和生命力的现代高科技农业园区。经过这样的主题实践活动，学生对影响农业和农业园区发展的要素理解更为全面，并且学以致用提高了创新创优能力。

三、

结束语

在地理教学中培养学生核心素养，要统筹教育教学工作，坚持理论联系实际，同时强化思想教育，使学生在地理教学中得到更加全面的发展。

参考文献：

[1]王萨贵.基于核心素养的高中地理课程整合的实践探讨[J].教育现代化，2018（38）.

[2]周富贵.新媒体与高中地理教学整合探究[J].中国报业，2018（20）.

[3]黄银.着地于核心素养下的高中地理教学设计[J].文化创新比较研究，2018（19）.

[4]林培英，张冬梅.漫谈高中地理核心素养的提出[J].地理教育，2016（3）.

作者简介：

杨云，江苏省苏州市，吴江汾湖高级中学。