基于“绿色化学”理念的初中化学教学方法探究

摘 要：随着社会的发展，资源浪费、环境污染、生态破坏的现象仍然突出，并且人们也饱尝破坏自然所带来的后果。现阶段，在国家的大力倡导和践行下，人们的绿色、健康、环保意识不断增强，并且将其深入到生产、生活等多个领域。在教学中也不例外，教师将“绿色化学”的理念融入初中化学教学中，不仅提高学生对环境的重视程度，而且让学生养成良好的习惯。同时也能够让学生用绿色理念来约束自身的行为，为保护环境、保护家园贡献一分力量。

关键词：初中;“绿色化学”;理念;教学方法

一、 引言

“绿色化学”概念最初是由美国提出来的，主要是利用化学反应的原理来设计产品，减轻或者消除工业污染，进而达到保护环境，促进人与自然和谐相处。因此，教师在化学课堂上要融入“绿色化学”的理念，讲解化学现象，保护环境的重要性，以及如何在生活中践行“绿色化学”理念。在教师的带动下，学生将认识到环境保护的重要性，参与到环境保护和节能减排工作中来。同时通过化学课堂，教师向学生传递化学对工业生产和现代化建设的好处，以及排放化学物质所造成的危害，认识到化学的两面性，进而树立正确应用化学产品的意识，树立正确的生态价值观。

二、 理论知识与“绿色化学”理念相融合

讲解理论知识是化学课堂上必不可少的一部分，其是学生开展化学学习的基础，在此环节，教师为了丰富学生的认知，可以从化学与生活的联系着手，讲解“绿色化学”的重要性，进而让学生在掌握基础知识的同时来提升“绿色化学”意识。例如在学习《空气》的教学内容时，教师除了要讲解空气的成分之外，还要从空气污染着手，讲解空气中有大量的工业废气、汽车尾气、粉尘、有毒害气体等，这些物质不仅降低了空气质量，而且严重地危害到人们的身体健康。例如教师讲解酸雨的形成，主要是工业排放大量的二氧化硫气体与雨水结合而形成酸雨，酸雨具有强腐蚀性，对建筑、土壤、水源等都产生了重要影响，尤其是进入到土壤和水源之中，将会影响整个生态系统，在生态循环中而影响人类的生存和健康。通过教师的逐步渗透，既提高了学生的注意力，也让学生掌握更多的化学知识。

三、 习题设计中融入“绿色化学”知识

习题是巩固教学内容的环节，教师不仅要巩固理论教学内容，而且还要进一步深化“绿色化学”内容，让学生既掌握了习题的内容，也能够将“绿色化学”的理念应用到日常生活中。例如教师在学习《自然界的水》的教学内容时，教师不仅要设置水的化学方程式、成分，等方面的内容，还要设置开放性的化学习题，例如水污染的危害，如何解决水污染。采用此种方式，既让学生对本章所学的知识有了更深一步的认识，同时也促进学生深度思考教学内容，培养学生的创造性思维。同时，在解决水污染的过程中，学生也意识到自身在保护水资源中所做得不足，在未来生活中所要努力的方向。除了理论的课后习题之外，教师还要设置生活实践的课后习题，例如让学生向家庭成员宣讲节约用水的重要性，并且制定家庭节约用水方案，最后将执行的结果在课堂上進行交流。这不仅提高了学生理论联系实践的能力，而且也让化学真正地从理论知识走进生活，让“绿化化学”理念深度传播。

四、 化学实验中融入“绿色化学”

化学实验是初中化学的重要组成部分，几乎所有的章节内容都需要化学实验来支撑，一方面是为了让学生更好地理解化学知识，感悟化学变化，另一方面也提高了学生的动手操作能力。在化学实验中来渗透“绿色化学”理念，一是引导学生尽可能地少使用化学试剂，化学试剂本身以及其所产生的化学变化对环境具有一定的危害，为了避免化学实验所产生的化学污染，教师要引导学生分装化学试剂，并且按需使用化学试剂，有效地避免了资源浪费;二是教师要引导学生充分利用资源。例如学生在完成制取氧气的实验中，通常是采用二氧化锰（加热高锰酸钾），而其在实验之后会残留大量的混合物，不仅难以处理，而且还造成浪费，所以教师要引导学生将二氧化锰混合物与过氧化氢结合，通过简单方便的操作来回收二氧化锰，以备下次使用;三是教师要引导学生处理有害气体，例如在实验中会产生二氧化碳、二氧化硫、氨气等，教师要运用实验中的吸气装置来让其溶于水中，避免进入到空气中来。

五、 开展绿色化学实践活动

在教学过程中，教师要逐步渗透化学与我们的生活息息相关的理念，列举生活中经常应用到的化学知识，宣传“绿色化学”理念，引导学生树立生态价值观，并且在生活中严格地用“绿色生活”的理念来约束自身的行为。例如教师讲解一次性餐具在高温下释放有毒害气体，食用后会直接进入到身体中，同时丢弃的一次性餐具难以降解，进入到土地中，不仅需要几百年才能降解，而且还会导致土壤板结、硬化;焚烧进入到空气中会产生有害气体;进入到湖泊中也会威胁到水中生物的生存环境。教师在让学生认识到一次性餐具的危害之后，鼓励学生自带餐具，或者是减少叫外卖的次数。教师讲解随意丢弃电池的危害，并且组织学生成立电池回收小组，进入到社区中来，一方面宣传电池所具有的危害，另一方面与居民进行沟通，将废弃电池放入到制定的位置，每周回收一次。这不仅让学生践行“绿色化学”的发展理念，而且用自身的行动让更多的人参与到保护环境中来。

六、 结束语

化学教师从“绿色化学”的理念着手，在教学活动中灌输环境污染的危害、环境保护的益处和重要性，以及如何从身边的小事做起，能够让绿色、环保、健康的理念深入到学生的内心深处，并且从生活中的点滴着手来参与到环境保护中来。同时在化学教学中融入“绿色化学”理念，既能够提高学生对化学学科的认知，也能够提高学生的科学文化素养，凸显素质教学的成果。

参考文献：

[1]毕明珠.在初中化学教学中渗透绿色化学理念的研究[J].新课程（上），2016（3）：33-34.

[2]丁平.在初中化学教学中渗透绿色化学理念的研究[J].神州旬刊，2016（8）：58-59.

[3]李想.在初中化学教学中渗透绿色化学理念的研究[J].理科考试研究，2016，23（16）：79-80.

作者简介：

蒋更生，福建省三明市，福建省尤溪县第七中学。