浅谈怎样上好小学音乐课

摘 要：为了提升小学音乐教学实效性，教师需要选择有效的教育教学方法。从小学生的接受能力而言，选择游戏教学法是很多教师追捧的。文章结合教学经验，教师可以在游戏中认识高音，在玩乐器中探索音色，在律动中体验节奏，在合唱中沉淀形成乐感，从而有效提升音乐教学实效。

关键词：小学音乐;游戏教学法;教法探讨

小学音乐是艺术学科之一，课时量少，不被重视，甚至有可能被其他主科占据课时，如何让小学生对小学音乐学习内容感兴趣并爱上音乐学习这是诸多音乐教师不可绕开的话题。为此，音乐教师教学的重要性不言而喻。文章基于教学实际经验，从以下几点进行探讨怎样上好小学音乐课。

一、

在游戏中认识高音

在低年级音乐教学中，尤其是刚入学的一年级学生，教师需要让学生理解高中低音的区分是什么。为了提升学生的学习积极性，教师选择让全员参与的游戏。在高音区演奏时要求学生起立并做双手上举的动作，在中音区时就要求学生双手放在腰上，在低音区时要求学生双手做下垂的动作。对这些简单的动作教师采取分组、个人自告奋勇的做、学生代表做、男生做、女生做、開火车方式做……让学生在这几种不同的做法中感受到音乐学习的乐趣。在对着三种音的理解中结合课件播放的音量，让游戏与课件音乐播放得到有效配合。当然，因为高音区的音色较清澈、明亮与低音区的音色较厚实、沉重存在不一样的音色，教师鼓励学生对着三种音的区分用自己不同的动作配合，发挥小朋友的聪明才智，有效达成音乐学习的课堂目标。

二、

在玩乐器中探索音色

对于农村小学而言，基于办学经费的原因，很多教学设备无法与城镇学校相比。为此，教师需要客服学校音乐教学设备不足的情况，努力寻找一些能够替代的音乐器材。例如，敲打音乐器材是小学音乐最原始、最能吸引学生的音乐游戏。用什么敲打呢？其实教师可以用学生常见的，即班级内的桌子、椅子，还有就是学生自己的手、脚。课上让学生在自己手上拍一拍，桌子上敲一敲，在教室里跺一跺，让学生在这些游戏动作中感受游戏乐趣，懂得音乐效果。当然，教师还可以让学生搜集各种废弃物在学校音乐教室中进行各种“器材”演奏。可以说，这种源于学生自己游戏的探索音色的游戏，能让学生感受到音色的世界，获得很好的艺术感染力，激发了对音乐的探索。

三、

在律动中体验节奏

音乐节奏是音乐学习的核心之一，教师在小学音乐学习中不能忽视节奏的教学。对于低年级音乐教学中，教师可以结合孩子活泼好动的特点，依靠孩子的形态进行教学，在形态游戏中体会音乐节奏的感知能力。当然，教师教学可以借助一些朗读歌词。因为曲调节奏是学生生活与语言的节奏，更是学生在高音区弹奏时，他们又蹦又奏的浓缩提炼。教师在学校蹦蹦跳跳过程中感受一种律动，让歌词与节奏联系起来，从中体会到音乐节奏的艺术魅力。

四、

在合唱中沉淀形成乐感

合唱是中小学音乐学习的重要形式，教师需要结合合唱的需要选择合适的歌曲让学生参与合唱环节。对于小学音乐的合唱环节，教师可以从如下几个方面探讨如何感受音乐的快乐。

（一） 掌握合唱训练中的心理和生理特点

基于童声训练与成人声乐的差异性，教师要根据小学生的生理结构情况，让小学生的发声情况与成人不一样，教师需要选择适合小学生合唱的歌曲，利用一些节日活动的合唱机会培养学生的合唱能力。教师需要在正确的歌唱呼吸、良好的基音状态、和谐的共鸣、清晰的语言等方面有效指导。在指导中适当采用一些适合小学生的评价方式，对唱得好的小学生进行一些鼓励与表扬，这种表扬可以是口头的还可以是一些小实物等。考虑到少年儿童抽象逻辑思维能力还不发达，只能以具体形象思维为主，逐步向抽象化思维过渡发展。所以在合唱教学中遇到的一些难以理解的问题，教师需要灵活处理，不拘泥于所谓的专业术语，选择一些能让学生理解的语言进行传授，从而达到有效完成合唱教学的目的。

（二） 进行必要的合唱技巧训练

在合唱教学中，教师需要考虑到全体学生的音质问题，接着就是音量问题。如何使学生们坚定、积极地用轻声歌唱，采用一些模仿训练等活动，教师需要发挥教师的教学智慧，让参与合唱的少年儿童们自然地体会到发声器官在歌唱时是如何协调的，就能建立正确的声音概念。可以说，这也是有效保护少年儿童的噪音和获得轻松流畅的歌声极为重要。

1.

什么是轻声歌唱？天真的幼童模仿妈妈抱着布娃娃哼唱催眠曲时的轻柔的歌声，假如教师用这种声音进行标记的话，一般是mp组合或者是p的音节，显然不是mf组合的音节。为此，教师需要让学生掌握轻声歌唱是在应在mf以下的mp或p的声音力度上。在教学中，教师要认清学生在轻音歌唱中的演唱技巧，当他们学会这种技巧后，教师需要有序教导并适当的训练，直至成熟即可。自然而然，学生就能有效掌握歌唱技巧，掌握这种合唱能力。

2.

没有正确的呼吸，不会有完美的歌唱。有的时候教师引导学生歌唱排练的时候，不妨先用三分钟左右的时间进行呼吸练习。教师多次引导，学生会形成一种自觉意识，逐步获得一些实用技巧，形成一种习惯。不过教师要引导学生意识到呼吸练习虽然不能有着立竿见影的效果，往往被人忽视。为此，教师可以用如下方法：①用“闻花”时的感觉体会歌唱的吸气。“啊，好香的花呀！”要求吸气时不耸肩，不出声。②用“吹肥皂泡”来训练歌唱的呼气。“肥皂泡像涌泉一样连续吹出，但当心——用力太猛会吹破。”要求通畅均匀地把气呼出。③用伤心时的抽泣体会急呼吸（偷气）。

综上所述，小学音乐教学方法很多，教师要上好音乐课可以根据具体教学实际选择适合的教学方法。教师在选择各项方法的目的为了更好地适应学生学习音乐内容。对于一线音乐教师而言，小学音乐教学的改革之路还很漫长，需要教师们在教学中不断地探索、总结，一定能取得很好的教学效果。

参考文献：

[1]丁瑞玲.浅析如何上好小学音乐课[J].林区教学，2011（7）.

[2]孙慧艳.如何上好农村小学的音乐课[J].现代阅读（教育教学版），2011（9）.

[3]吴林贞.浅谈怎样上好一堂小学音乐课[J].音乐时空，2014（13）.

作者简介：

郑卫玲，福建省龙岩市，福建省上杭县蓝溪梅永小学。