注重多种方法结合，培养学生创新能力

胡登华

（四川盐源县树河中学，四川 盐源 615700）

在今天这个高速发展的社会里，什么最重要？当然是创新能力最重要了。这是大家的共识，有了创新能力，才有活力，才能推动各行各业快速发展进步。而创新能力的培养则需要我们从小开始。现在，有的学校在学习美国的中学办学方式，意在使学生能有更多的学习选择权、自主性、创造性。不仅仅是本国人，还有许多外国人都认为我们中国的学生基础知识很扎实，但缺乏创新能力。于是，“创新能力”成了我们关注的重点。数学是认为最能培养学生创新能力的一门学科，那在初中数学教学中，我们应怎样做呢？我认为要注重多种方法结合。

一、教师必须要不断更新教学理念

我们要培养学生的创新能力，首先我们必须要不断更新教学理念，树立创新意识，要改变以往的那种以教知识为目的的教学观念，尊重学生的主体地位，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，转变教学思想，改革教学方法，大胆突破，确立创新性教学原则。因此，教师首先不断学习提高，更新原有的知识结构，研究当代学生的心理，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成，发展提升的过程，以更民主和谐的教育方式为学生的发展提供宽松的环境，让学生的创新精神和实践能力得以充分发展。同时，教师还是注意保护学生创新的积极性。学生在探索中出现这样或那样的错误是难免的，也是允许的。这时，教师不要急于评价，要多给学生一些鼓励。这样他们才敢放手去创新。

二、培养学生的创新能力的方法

（一）激发学生持久的学习兴趣

这一点，我们应该把它放在极其重要的位置，因为它以促使学生自主学习，诱发创新欲望，发挥个性潜能。罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。课堂教学是认知与情感相互统一、相互促进的过程，我们要想促进学生的创造力，就需要有一个友善的环境，以便使之在其中繁荣发展。教师应保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。具体来说，在数学课上就有意识的向学生交流了我的一些看法：学生的数学成绩好坏并不能直接决定学生的生活命运，鼓励学生不能迷信老师，要有自己的观点，学会与老师争论，要敢于怀疑老师。还经常以聊天的方式引入复习课和新课，让学生在平和的状态下进行数学思维课，效果比较好。在思维训练中要相信学生，要敢于自我批判，向学生学习，学生有一点思维闪光的东西就要给予肯定，多用鼓励话语。只有经常得到老师的肯定，学生的思维才会有大的进步。

（二）紧密联系现实生活

真实生动的生活情境，可以让学生觉得亲切。努力创设生活情境，理论联系实际进行教学，可以更好地培养学生的应用能力。比如，二元一次方程组的学习，先引入“警察与小偷”的故事：“有一位便衣警察根据线报明察暗访到一间小屋后，细听到屋内的小偷正在分赃：每人分300元，就多出200元；每人分400元，又还差300元…这位警察叔叔眼睛一转，就算出了有几位小偷，多少赃款。”学生众说不一，很少有同学能短时内算出正确答案。于是便很自然地引入新课内容，学生学习特别认真，特别入神，知识也掌握得特别牢固。由于提出的问题源于生活现实，就缩短了教材内容与现实的差距，使学生兴趣陡增，让学生感到数学无处不在，有利于培养学生用数学眼光观察、分析实际问题的能力。

（三）给学生设计开放性作业

在初二上期，学生对乘方知识掌握比较牢固之时，给学生出了一道作业，要求学生小组内完成。题目是

这样的：观察下列等式：

猜想：当有n项立方相加时的计算结果是_________。

第二天过去了，没人应答；第三天过去了，没人应答；第四天，有几位同学找到我，递给我答案，当我点头示意时，他们竟高兴得欢呼起来。学生通过观察、思考，再通过猜想，探索规律，从而完成从特殊到一般的创新过程，而且更应该注意到学生这方面的数学基础，很大程度都还不具备，但却能完成任务，实属不易。更难能可贵的是，学生的创新意识得到突破，创新能力得到了提高。

（四）多让学生动手实践

俗话说“实践出真知”，有些知识我们必须让学生亲自动手去实践，才可能真正掌握。比如学习和掌握

相似形的知识。一天，艳阳高照，我让各小组带上他们认为有用的测量工具到学校操场上去测出操场上旗杆的高度。到操场以后，学生都三五成群的测量起来，由于事前我没有给任何提示，全班五十多位同学，除有四位同学不知所措外，其他同学都找了不同的“参照物”——有以自己身高为标准量影子；有以米刻度尺为标准量影长；有以小树为标准量影长。我在一旁观察他们，指导他们，协助他们，心里泛着甜蜜的滋味：我的学生渐渐长大了！更为可喜的是通过这次测量活动，还意外的使好几个原来基础较差的同学补上了这一课，成绩也渐渐好了起来。有些数学问题，学生不亲自做一做，是不会清楚、明白的。只有实践活动才能真正提高学生运用数学知识分析、解决问题的能力。

创新，它并不神秘，也不高深，只要我们在数学教学中从多方面去实践，就可以培养学生的创新能力。