如何培养学生的初中化学核心素养

陈国聪

【摘要】  化学这门学科在初中阶段开课相对较晚，但是对于学生的要求却很高。而如何在较短的时间内提升初中生的化学核心素养也成为当下教育领域重要的研究课题，学生化学核心素养的提升不仅能够使学生的化学成绩得到提升还能够助长学生的学习兴趣，培养学生化学自然学科的基本能力。本文就如何培养学生的初中化学核心素养作出探究。

【关键词】  培养学生 初中化学 核心素养

【中图分类号】  G633.8             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）02-042-01

前言

培养学生的初中化学核心素养还需要从化学这门学科的特点入手。化学教学中实验是非常重要，核心素养就可以通过学生们动手实验得到充足的培养，因此，在化学教学中我们要重视化学实验的重要地位。除此之外还应当从教学手段上入手，全方位的对学生的化学素养进行培养。

一、通过探究，引导学生建立物质微粒观

打开初中学生化学之门的钥匙就是引导学生初步建立起物质微粒观。由于相关物质微粒观的内容相当复杂，通过正常的教学手段很难进行解释，因此还需要教师转变思维，从多角度对这些知识进行分析，从而得出最合适的教学方式来进行教学。例如在“中和反应”这一节课的教学中，教师可以设置一下教学片段。在课堂上可以向学生提出这样的问题，氢氧化钠溶液与盐酸能不能发生发应并让学生进行假设猜想，此外引导学生对自身的猜想进行验证，并让学生自己给出试验方法动手实际操作。通过操作带领学生对自身的猜想、实验方法以及实际动手实验步骤作出反思，思考氢氧化钠与盐酸溶液融合进行反应时其中酸碱性有什么变化？在教师的带领下学生会使用列表法与图像化进行分析考量。列表法，引导学生向烧杯加入稀盐酸10毫克，然后将氢氧化钠用逐滴滴入的方式与稀盐酸进行融合，带融合完毕后使用PH试纸对其融合过的溶液进行pH值测试，将得出的数据用列表的方式进行记录;图像法，让同学们对得出数据进行分析，将融合的溶液与PH加入氢氧化钠的体积之间的曲线图画出来。最后请同学进行语言总结，讓学生描述出盐酸与滴入的氢氧化钠溶液完全反应时或者有剩余以及过量不容情况下，溶液中的酸碱性有何变化。经过一节课的实践探究学生们能够清晰的判断出物质间是否发生了化学反应。以往学生判断是否发生反应大多是依据是否出现反应现象而进行判断，但是有一些化学物质在进行反应的过程中并不会有明显的现象，而这样的教学方式恰恰能够用间接的方式来证明物质是否发生反应。例如在这节课中采用酸碱指示剂或者对溶液中pH值进行测定，就可以根据酸碱性的变化推断物质是否发生了反应。通过采用这样的教学不断地对学生进行训练，学生就能够在教师的帮助下建立起物质微粒观。

二、教学结合生活

初中化学的教材设置，虽然没有高中化学那样的深奥，但是毕竟作为学生学习化学的启蒙，对学生来说还是有一定的难度。因此，为了让学生们得到全方位的培养，教师应当有机整合教导学习与自主合作探究，将整个课堂变得开放起来。此外，为了培养学生的核心素养，还应当将生活中的实例加入到教学中，学生能够更加容易理解，能够将化学知识应用于实际生活中。例如在教学“二氧化碳”相关知识时，教师应当设置这样的教学方案。首先，教师应当引导学生进入自己设置的教学情境中。教师可以实现准备一瓶碳酸饮料，提取碳酸饮料中的气体。在教师进行过这样的试验之后，学生一定会疑惑教师从碳酸饮料中提取的气体是什么气体？教师在这个时候应当鼓励学生畅所欲言，将自己心中的设想大胆的说出来，并将自己这样猜想的理由阐述出来，引导学生通过实验来证明自己的猜想是否正确。随后带领学生进行试验。现在，我们猜想集气瓶收集到的气体是二氧化碳，那就让学生们讨论能够检验气体是二氧化碳方法有哪些，在此以二氧化碳与澄清石灰水反应的试验为例。让学生说出实验需要使用到的工具以及实验方案，随后引导学生进行实际实验操作。通过实验，在教师的帮助下学生可以总结出澄清的石灰水中含有的氢氧化钙。通过教师的帮助以及学生的自主合作，学生们直观的感受到石灰水中的Ca（OH）2，CO2和Ca（OH）2发生反应生成溶于水的碳酸钙成分合水，这也就验证了从碳酸饮料中取出的气体就是二氧化碳。

在整个实验完成之后，教师可以利用多媒体设备进行教学，为学生展示一些与课本知识相关的图片或者视频，并让同学们自发的说出社会生产以及人们生活中那些地方应用到了二氧化碳。随后再回归课堂开始，拿出碳酸饮料的成分说明书让同学们进行思考碳酸饮料是怎样制成的？碳酸饮料中的二氧化碳能够能不能溶于水？二氧化碳是否能够通过与水产生反应形成碳酸？

这样的课程设计就是以生活中常见的碳酸饮料为主线，进而获取二氧化碳性质以及用途的知识线，以学生生活中的事物为基础。要通过自主合作探究与教师引导相融合的教学方式让学生感受到了整个获取知识的过程，提升了学生学习兴趣，培养了学生的核心素养。

结语

在教学改革的大环境下，教师应当注重学生的核心素养教学，化学教学一定要抓住教学重点。紧紧围绕学生的核心素养进行教学，并且将初中生当做是整个教学过程中的主体，转变自身教学观念，充分利用好课上以及课下的时间尽可能地提升初中化学的教学质量，用全新的教学方式去提升学生的学习兴趣，让学生主动对化学知识进行探索，进而提升初中学生的核心素养。

[ 参  考  文  献 ]

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