如何有效组织幼儿园主题活动

任丽红

摘要：幼儿园主题活动打破了学科之间的界限，围绕幼儿的学习经验组织教育教学，对幼儿五大领域的全面发展有积极推动作用。在主题活动实施过程中，教师要能够根据幼儿的既有认知经验做出调整，通过多因素考虑选择主题内容;有效确定主题活动目标;充分利用家长教育资源等多种教育手段激发幼儿在知识认知和情感态度等方面的发展，引导幼儿在主题活动的有效实施过程中获取学习经验。

关键词：幼儿教育  主题活动  组织策略

幼儿主题活动的有效实施对孩子自主探索成长有重要意义。《幼儿园指导纲要》中明确指出，幼儿教育活动要能够充分注重综合性、生活性和趣味性，而主题活动恰好契合这一要求。因此，教师在幼儿教育过程中要善于发现幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值，通过有效组织幼儿园主题活动为孩子和老师提供无限广阔的学习内容和教育内容，在激发幼儿兴趣的过程中真正促进孩子发展。

一、多因素考虑选择主题内容

“主题”是活动开展的核心所在，其中隐藏了活动开展的丰富线索和内容，对主题的价值取向和开展方向有重要引领作用。教师在实施主题活动前，要做好主题的选择与规划。在主题活动开展前，教师要能够充分了解幼儿的既有认知经验，根据幼儿的兴趣所在和学习需要设计主题活动内容，在多因素的主题实施过程中预先设想主题实施路径，以为幼儿后续的发展奠定基础。

在实际主题活动开展过程中，教师要能够充分考虑幼儿的兴趣爱好所在，利用教师自身教育资源，通过主题蕴含的价值和内容因素出发，站在儿童视角思考和判断幼儿对这方面的内容是否感兴趣？是否还有进一步去了解和探索的需要？这些问题都是需要教师观察幼儿的日常行为表现，聆听幼儿自发的讨论加以了解的。比如，在自然主题探究过程中，教师可以通过晨间谈话、主题讨论和调查问卷等形式，及时引导幼儿表达关注的问题，进一步捕捉幼儿兴趣点，探讨如何让幼儿关注活动的主题，为主题探究做好准备。幼儿对随处可见的爬山虎产生了强烈的探究兴趣，基于此，教师要能够广泛搜集幼儿的问题并进行分类，在了解爬山虎的相关知识时要能够对相关烟酒店作出价值判断，确定主题内容后再进行下一步的教学准备工作。

二、有效确定主题活动目标

主题目标是引领幼儿园主题活动有序发展的标杆和旗帜，教师在确定主题活动目标时，要能够充分考虑园内的整体发展目标，挖掘主题活动内容中蕴含的教育价值，在充分考虑本班幼儿的具体情况前提下确定目标，使得学习内容相互关联和作用，关注终身受益的品质，以此促进幼儿的可持续发展。

首先，教师要能够充分分析主题蕴含的潜在价值，在多元主题目标的确定过程中，教师要能够挖掘其中蕴含的教育价值和幼儿发展价值。一线教师要能从幼儿可能会获得的基本经验、核心能力、学习方法、情感态度等多种角度进行分析。如在大班教学中，教师在《我掉牙了》这一主题活动的设计中，制定了如下目标：引导幼儿了解牙齿的外形特征，提升幼儿观察和分类概括能力;通过科学探究实验的方法挖掘蛀牙形成的原因，形成科学的学习态度;在小组合作探究的过程中在学习活动中学习牙齿相关经验;引导幼儿用正确的态度认识换牙，在主题活动中掌握保护牙齿的正确方法，提高幼儿保护牙齿的意识。在主题目标的设计中不难看出这是侧重于科学探究性的主题活动，通过主题活动帮助幼儿获得科学知识，学习方法和情感态度，同时还在主题组织过程中有效培育了幼儿其他方面如健康、艺术和科学态度等方面的经验。其次，当确定好主题目标后，教师要能够通过绘制“主题脉络图”的形式，将主题线索及推进的脉络用形象生动的图表形式呈现出来，通过一目了然的主题目标呈现引领主题活动有序实现。在这个过程中，教师要能够将相关的信息以关键词的形式记录在思维导图上，以拓展思维的广度和深入，在思维导图的有效实施中预设主题活动内容。

三、充分利用家長教育资源

家长是孩子的第一任教师，对孩子有着深刻影响。幼儿的学习并非独立建构的，需要在多方面力量相互作用中实现进步与发展。在组织主题活动时，教师要能够充分重视家长这一教育资源，通过挖掘和探索使其发挥更大的作用，推促幼儿在主题活动中全面发展。

比如，很多家长在面对教师布置的主题活动资料收集和活动安排会产生不同的态度，要么想帮无从下手，要么却觉得关于孩子的一些学习活动都应该幼儿园全权负责。教师在组织主题活动前要能够与家长取得联系，充分说明需要家长做材料准备的意义，让家长明白主题活动的教育价值所在，尽量取得家长的支持与配合。同时，教师还要利用课余时间及时与家长沟通交流，向家长介绍主题活动的内容和目标，在主题活动中需要孩子掌握的相关知识经验，打消家长的心理顾虑，让家长乐于积极参与到主题活动中，共促孩子成长。

综上所述，主题活动的开展要能够通过幼儿感兴趣的事物做载体，创新多种教法实施参与。在有效组织幼儿主题活动的过程中，教师要能够充分挖掘幼儿的“最近发展区”，不断关注幼儿的兴趣需要和自主创造力，在以儿童发展为本的教育思想推促下探索主题，使得幼儿最终得到宽松、自主和个性化的发展。

参考文献：

[1]赵芳.当前幼儿园主题教学活动中的问题及对策[J].红河学院学报，2017，15（05）：108-111.

[2]侯润平.浅论如何有效组织幼儿园主题活动[J].内蒙古教育，2016（11）：18.