时事政治在高中思想政治课教学中的应用

周益

【摘要】  随着新课改的不断推进，现代教育对高中政治教育提出了更高要求，希望学生不但能够通过政治学习了解我国基本国情，同时也能根据我国社会发展关心国政信息、策略方针、国际交往等客观事实。因此，高中政治教师就要革新教学观念、创新教学内容，在政治教学中融入时事政治教育，以满足学生了解我国发展实情的学习需求，同时这也是政治教学改革的发展趋势，在保证高中政治教学质量的基础上，推动高中学生全面发展。

【关键词】  高中课堂 政治教学 时事政治教育 应用策略

【中图分类号】  G633.2                     【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）02-193-01

时事政治教育不但是一种教育方式，更是学生自主拓展政治视野的学习方法，教师基于思想政治教育视角，引导学生深入分析时政新闻，并通过师生互动激发学生学习兴趣，能够在很大程度上提升学生的综合素养。教师采取科学、合理的教学手段不断强化时事政治教育，是高中政治课程未来发展的主要趋势，因此，高中教师在实际教学过程中，要根据时政新闻结合政治教材，顺利开展时政教育。

一、时事政治教育的重要性

（一）激发学生学习动力和热情

在传统的高中思想政治课堂中，教师往往通过“填鸭式”的教学方法让学生被动接受知识，单向灌输的教学模式让学生难以有效吸纳政治知识，甚至会产生抵触、排斥、恐惧等不良情绪，课堂氛围枯燥、单一，学生在这样的学习环境中会出现学习效率不断下降的现象，同时学生在逆反心理的影响下，也会对教师开展政治教育带来阻碍。

因此，为了满足学生对政治知识的学习需求，教师就要采取科学手段与先进教学技术，将政治教学课堂与时事政治有机融合，通过最新的新闻动态牢牢抓住学生目光，这不仅可以使学生的政治视野有效拓展，同时也能够使学生在课堂中掌握尽可能多的有效知识。

（二）传承与弘扬中华民族优秀文化

高中教师在政治课堂中开展时事政治教育能够引导学生对不同时政新闻事件进行客观分析，在这一过程中，学生能够准确判断当前国家关系与国际形势，同时能够了解国家未来前进方向。在此基础上，学生也会根据相应的政策方针，调整自己的学习方式和学习目标，这也是提升高中生自我分辨能力的重要手段。此外，西方自主意识和金钱思潮在文化交融的大时代中，对我国人民造成了不小的冲击，在这样的情况下，作为祖国新时代接班人的高中生需要保持清醒的认知，根据时势变化与国家发展，从精神上和行动上传承我国优秀的历史文化，为构建我国社会主义和谐社会做出自己的贡献。

二、实施时事政治教育的有效途径

（一）开展时政教育的自主探究活动

时事政治其实就是当下社会发生的新闻事件，具有较高的社会影响力。在传统高中思想政治教育课当中，教师对时事政治事件进行总结和归纳，再通过单向输入的方式，让学生死记硬背，在这样的教学模式中，时事政治的实效性难以体现，进而使得教师教学成效较低。

在新课改不断推进高中思想政治教育的发展中，现代教育强调教师重视培养学生的自主探究性，这是革新传统教学模式的重要手段。因此，教师在开展时事政治教育的过程中，要根据时事特点引导学生对时政信息进行自主探究，在此基础上，教师要充分发挥引导作用，并站在满足学生学习需求的视角，促使学生积极参与到针对时事新闻开展的教学活动中，充分培养学生的思维发散能力，从而不断提升高中思想政治教育课堂质量。比如，2013年，我国以促进亚洲社会经济发展为目的，首要发起筹建的亚洲基础设施投资银行的的成员遍布世界各地，在未来发展中，其余国家或地区也可作为亚洲基础设施投资银行的普通人员加入银行的建设中，为推动亚洲经济发展带来积极影响。教师将此件时事政治信息融入课堂中，就可引导学生积极拓展思维，解读亚投行建设事件的表面信息，自主探究此事对我国以及国际贸易发展产生的影响。然后，教师可引导学生将自主探究的结论，结合其他学科进行综合性分析，通过其他学科角度总结此类事件对我国发展带来的推动作用，从而使学生的综合素质得以全面提高，为培养符合现代需求的高素质人才打下坚实的基础。

（二）定期组织专题讨论活动

不管是国内时政新闻还是国际事件在发生之后，高中思想政治教师都应根据实际事件组织相应的专题讨论活动，让学生与教师根据具体实例，以我国发展为出发点，深层剖析新闻事件背后的内涵。比如，2013年的9～10月，国家主席习近平提出了“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的两大战略构想，从而引发国际的高度重视。

教师将此事运用到思想政治教育中，让学生了解中华民族伟大复兴的愿景，同时又可引导学生将其作为一生奋斗的核心目标。在课前，教师要将与该新闻事件相关的记录内容剪辑成多媒体PPT教案，在课堂导入部分播放给学生观看，并充分发挥引导作用，结合新闻内容让学生了解我国优秀历史文化的重要性以及传承我国历史文化的必要性。然后，教师可根据习近平主席所提出的“亚洲人的亚洲”为线索，引导学生以小组为单位讨论其中的核心意义以及个人见解。从而帮助学生树立正确三观，促进其政治核心素养的形成，成为勇于承担社会主义事业接班人的新时代青年。

（三）构建信息化平台

随着现代科技的不断发展，信息技术给人们的生活带来了诸多帮助，同时也给教育领域带来了极为深刻的影响，因此高中政治教师就要合理利用互联网技术，丰富学生新闻资讯的获取渠道。在上课前，教师可引导学生通过自己熟知的网络平台收集符合现代社会发展的时政信息，并带往课堂中与其与同学分享，教师要引导学生将其中深层内容充分挖掘，将时政教育的育人价值最大化，从而全面锻炼并有效提高学生综合素质。在学生通过多媒体平台收集或传播时政信息时，教师要做好引导和纠正工作，促使高中生是非辨别能力进一步强化。

结束语

综上所述，在如今信息化时代背景下，高中政治教师要积极为学生创造灵活、生动、富有生命力的学习氛围，提升学生对时事政治的关注度，引导学生将理论知识和实际生活相结合，正确、科学、合理地分析所接触到的社会信息，并切實利用所学知识解决生活中的问题，从而拓宽学生眼界，树立正确三观，为学生学习更高阶层的政治知识打下夯实的基础。

[ 参  考  文  献 ]

[1]周海艳.时事政治在高中思想政治课教学中的应用研究[J].新课程导学，2017，（31）.

[2]刘雪梅.高中政治教学中时政热点融合谈略[J].政史地教学与研究，2017（85）：131.

[3]张玉红.浅谈时事政治在高中政治课堂中的意义及应用[J].科学大众（科学教育），2016，2（17）：93.