如何将小学语文教学与班级管理融合

何芳

摘 要：小学语文教学与班级管理之间的关系是明确的，语文教学具有很强的包容性、收纳性、发挥性，因此可以让学习得到大容量的知识存储，让学生增加见识以及陶冶情操，提高学生的修养和道德水平，促进小学生的健康成长，促进小学生的综合素质培养。小学语文还可以让班级同学更加融合，创造更好的学习氛围，增强班级的凝聚力。

关键词：小学语文教学;班级管理;融合

在小学教学中，语文不仅是培养学生语言文字能力的重要课程，同时还是培养学生各方面综合能力与素质的重要课程。而班级管理也是小学教学中非常重要的内容，如果让这两者有效的结合，把班级管理与语文教学联系在一起，做到班级管理工作很好的开展，能有效提高班级管理工作的效率，同时促进优良班风的形成，并促进小学生未来的发展。

一、改变教学管理形式

对于教师组织教学活动而言，必须坚持以生为本、因材施教原则，根据素质教育的核心要求，巧妙的融入思想教育。对于班级管理工作的开展来说，践行新课程标准，拓展知识外延，在潜移默化中培养孩子们的爱国主义精神，指引他们朝着正确方向突破自我、完善自我、挑战自我，显得十分关键且必要。我们不妨将小学语文课变成班会课，以丰富的教学形式激发学生的参与兴趣。如选择小学语文教材中的《开国大典》、《明天更辉煌》等文章，引导学生进行阅读，培养其爱国精神，同时结合相应的主题，鼓励学生进行自主写作，使得其能够将自身的感悟书写下来。通过这样的方式，不仅能够帮助学生塑造纯净的心灵和远大的理想，还可以引导其树立正确的价值观念，推动班级的建设与管理。

二、利用故事进行教学

教师将一些传统故事引入到课堂教学的过程中，不仅可以吸引学生的注意力，激发学生兴趣，同时还能使学生對故事内容形成深层次的感悟。如《自相矛盾》告诫学生说话、做事要前后一致，不能互相抵触，自相矛盾，言过其实;《画蛇添足》告诫学生凡事不能太过想当然，必须结合实践，以事实说话，认识到过犹不及，否则可能会导致事与愿违;从《司马光砸缸》中可以明白，在遇到危险时，必须时刻保持冷静，在自身力所能及的范围内，寻找脱离危险的有效方法。教师可以通过这样的方式，引导学生对故事所表达的内涵进行体会，同时鼓励其将获得的感悟在生活实践中践行，促进学生的全面健康发展。

三、从德育教育入手

在小学班主任的班级管理工作中，德育教育是重要的工作内容。在进行德育教育时，班主任也可以借助语文教育来进行。根据新课标编纂的小学语文教材，选取的课文具有很好的德育教育效果，对于培养广大小学生形成高尚的思想道德情操以及积极、健康的审美情趣，促使他们树立正确的人生观和价值观具有十分重要的作用和价值。因此，作为小学班主任，必须善于利用语文教材中的德育教育素材，对班级的学生进行德育渗透，培养小学生的思想觉悟和道德修养。

例如：小学语文五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》這篇课文，就阐明了母爱和父爱这两种截然不同的表现形式，同时阐述了在成长的过程中为什么需要两种爱的声音。班主任就可以挖掘其中的德育教育素材，帮助学生树立正确的价值观，学会正确对待赞美和批评这两种截然相反的评价，并促使他们做一个孝敬父母的孩子。通过这样深入挖掘教材中的德育教育素材，并将其运用到班级的管理工作当中，能够在潜移默化中感染学生，提高学生的思想觉悟和道德修养，促进他们健康、快乐地成长。

四、从好习惯养成入手

在语文教材中，还包含着很多好习惯养成的教育素材，这也是班主任班级管理工作的重要内容。小学班主任通过深入挖掘语文教材中的好习惯养成素材，并将其运用到班级管理工作当中，能培养小学生养成良好的学习和生活习惯，这样一来，对于小学生未来的发展具有极其重要的作用和影响。在实际教学中，因为当前的小学生大多是家庭的独生子女，备受父母长辈的宠溺，成为家中的“小皇帝”或者“小公主”，因此，他们中的很多人都缺乏正确的学习习惯和生活习惯。因此，教师就可以深入挖掘教材中关于习惯养成的素材，并将其运用到班级管理当中，从细微之处入手，让学生在潜意识里逐渐注意自身的言行举止，从而逐渐培养他们的良好习惯。

例如，班主任可以在《通往广场的路不止一条》这篇课文中挖掘“遇到困难想办法克服，不灰心、不放弃”的教育素材，在《学会看病》这篇课文中挖掘让孩子学会独立、自强自立的教育素材，然后将这些教育素材运用到班级管理工作当中，从细节处着手，在点滴中渗透，最终能帮助小学生养成良好的学习和生活习惯。

五、结语

总而言之，作为一名小学语文班主任，为了促进教学和管理工作质量的双重提升，需要树立科学的教育理念，将学生作为教学和管理活动的中心。小学语文教学作为课程学习的基础，对于夯实学生的基本功，树立他们的正确思维，以及培养良好的学习习惯都有积极的意义。它与班级管理也有着十分紧密的联系。从某种意义上而言，通过语文的有效教学能够构建一个积极向上、具有团队精神的集体，也有助于学生沟通、表达、思维能力的延展。因此，作为教学的主导者，教师必须加强引导，将语文教学与班级管理巧妙地结合在一起，不断提升教学水平，推动学生的全面健康发展。

参考文献

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