浅析英语核心素养理念与初中英语的教学改革

杨林

【摘 要】在英语教学过程中将教学内容与新课改要求进行结合，不仅能够使英语课程教学模式得到创新，还能提高初中学生英语学习能力、语言能力，使得学生的语言素养得到提高。初中英语教学模式与方法丰富多样，其不但能够满足学生的个人需求，还有利于提高学生综合能力。从这些角度来看，本文将从新课改角度入手，将新课改教学理念贯穿其中，并且对从核心素养出发的关于初中英语教学方法进行探讨，希望以此提高学生英语核心素养能力。

【关键词】英语核心素养;初中英语;教学改革;应用措施

【中图分类号】G633.4       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）23-0129-02

自2014年开始教育部全面深化课程改革，将立德树人作为基本任务，核心素养以此被人们所重视，继而成为新课改的重点内容。初中英语教学中如何培养学生核心素养，成为当前教育的重要方向，在教学过程中应当选择与学生个人可持续发展能力相适应的教学方法，以此全面提高学生个人能力，保证学生日后能够全面可持续发展。作为英语教师应当在教学过程中从学生实际发展水平出发，根据英语内容，制定科学且合理的教学目标，并且将核心素养理念贯穿在教学的始终。

一、激发学生英语学习兴趣

我们都知道兴趣才是学习最好的老师，无论在哪种教学活动中，都应当将培养学生兴趣作为课堂教学的重点之一，在英语新教学中也不例外。从初中生角度来看，培养学生英语课程学习兴趣，也是推行新课改的重要方法。所以在教学过程中，教师应当重视培养学生学习兴趣，将多元化教学实践活动贯穿在教学过程中，以此起到夯实基础的目的。在备课时，教师应当对教学材料与教学内容进行更深层次的解读，根据学生的学习需求与个人能力，精心设计教学方案，将教学目标落实到位。比如在教学人教版七年级Unit7 What does he look like这一内容时，本节课主要是将描述人外貌情况作为主要切入点，教师可以在教学中引导学生讨论同桌的面部特征、发型、体重的特点。许多中学生都对形象十分感兴趣，所以教师可以根据学生这一心理特征，选择一些明显图片以此引进教学内容。通过这种方式能够将教学内容与现实生活进行联系，同时还能增强学生之间的交流[1]。

二、突出核心素养实际价值

1.重视文化积累。

英语课程学习不仅指的是教师对相关知识点的讲解，更需要教师在保证学生掌握知识点的前提下，尽可能提高学生英语学习兴趣。为达到这一目的，教师在教学过程中应当开展英语阅读训练活动。在培养学生英语核心素养时阅读则成为最好的方法，学生在英语阅读时对英语文章充分解读，有利于提高学生对英语知识的积累情况与了解能力，使学生能够将其与学习内容进行有效结合。在教学中教师不仅需要利用好课堂，还需要不断延伸其他教学活动，将课外与课内空间进行结合，有利于强化学生语言能力，拓宽学生的语言视野，无形间强化学生核心素养[2]。

2.重视合作学习重要性。

为使得课堂教学效果得到巩固，教师可以根据教材内容选择对应的语言情境，或者利用课外书籍开展主题活动，通过这种方法可以提高学生对英语文化的理解情况。与此同时，教师还可以参与到实际活动中，根据活动情况找到学生的闪光点，通过这种方法加深师生感情，不断提高学生个人能力[3]。

三、不断巩固学习成果

在教学过程中教师最棘手的问题无异于听力，很多初中学生都认为英语听力不重要，同时认为英语听力学习也是不必要的。这是因为这种情况，所以教师应当将其作为主要突破口，督促学生能够正视英语听力重要性，与此同时激励学生通过努力，不断攻克教学难关，从根本上使得学生学习能力得到提升。比如关于Can you play the guitar？这堂课学习时，培养学生语言素养成为素质教学的新内容，教师可以将“ability”作为主要切入点，在教学过程中引导学生围绕“Joining a club”展开讨论。学生在具备一定学习基础后，教师可以为学生创设一个情景，比如以人才市场招聘形式引导学生求职，将这个话题为出发点，培养学生人际交流能力，同时还可以在主题中穿插多个闯关活动，以此全面调学生语言能力[4]。

四、提高英语教学效果

想要培养初中阶段学生核心素养，第一个重要任务就是提高教学质量，以此使得学生学习效果得到提高。学生只有掌握了一定的能力与知识，才能在学习中对自我进行正确的定义，从而找到自身真正的价值。所以在初中英语教学过程中，教师应当采取多种手段，使得英语课堂更加丰富多彩，以此提高注重英语教学效果[5]。

结束语

综上所述，随着全球化进程不断推进，为我国经济发展注入更大发展力，为缩小我国与发达国家之间的差距，提高沟通频率，英语在社会中发挥着越来越重要的作用。在英语课教学过程中教师应当对语言文化教育引起高度重视，并且将兴趣培养作为教学的基本出发点，利用多元化活动方式，不断引导学生能够对英语语言文化内涵进行更深层次的把握。

参考文献

[1]张玉莹，张海燕，汤红艳.基于核心素养的高中英语课堂教学变革的典型案例研究——以“Appreciation of English Poetry”为例[J].海外英语，2019（07）：74-77.

[2]盛洁，钟兰凤.浅谈英语童话故事教学中核心素养的体现——以Unit 4 Reading Gulliver in Lilliput为例[J].英语教师，2019，19（06）：95-98.

[3]张宁.英语学科核心素养视角下的初中英语阅读教学活动设计与反思——以Unit 2 In England，you usually drink tea with milk为例[J].英语教师，2019，19（06）：123-125.

[4]丁应兰. 核心素养下初中英语阅读教学思考[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷三）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.

[5]李晓燕.指向英语学习活动观的初中英语读写教学活动设计——以Unit 6 Head to Head教學为例[J].英语教师，2019，19（02）：121-127.