多元化教学，提升小学数学教学质量

⦿唐 蓓

小学数学主要是培养学生的计算能力和引导学生养成良好的数学思维能力，在教学中，教师要善于从学生的认知能力和兴趣爱好出发，不断创新教学策略，活跃课堂氛围，让学生成为课堂学习的主体，在学习、探究中感受数学魅力，体验数学学习所带来的快乐。

一、微课教学，打破时空限制

微课逐渐成为教师喜闻乐见的一种教学方式，将微课与小学数学课堂有机的结合在一起，能打破时空限制，让学生有更多的机会参与学习过程，对重难点知识进行反复学习。在小学数学教学中，教师要善于为学生选择、录制可以调动学习积极性以及激发学习兴趣的视频，让学生在获得系统知识的同时获得良好的学习体验。

比如，在带领学生学习《用字母表示数》时，由于一些学生无法理解为什么一些数要用字母来表示，以及其中所涉及的注意事项等内容学生也很难理解。因而，在教学中，教师可以充分借助微课，将学生在预习中所出现的问题制作成视频，开展有针对性的指导，让学生明确预习方向和核心，以帮助学生尽快投入到课堂学习中。又如，在教《对称、平移和旋转》时，如果教师只是单纯的用语言进行描述，学生很难理解这些抽象的知识，这时教师借助微课的诸多优势，以动态的形式向学生展示图形的变化情况，给予学生直观生动的展示，以帮助学生解决学习难点。在教学中，教师还可以利用微课将知识点进行串联，以帮助学生构建完整的知识体系。

微课的运用可以让小学数学课堂获得良好的教学反馈，当然这离不开学生与教师的配合，为了让学生获得更加精良的知识结构，完善自己的知识体系，教师可以让学生尝试请自己的爸爸妈妈帮忙，针对某一知识点进行讲解并录制视频，在规定的时间内进行评比，这样不仅可以充分激发学生的学习兴趣还能让学生对所学知识进行回顾，加深对相关知识点的记忆和理解。

二、游戏教学，丰富课堂教学形式

游戏是小学阶段学生最喜欢的学习方式，将游戏搬到课堂上，是基于传统教学模式的一种创新和突破，在游戏教学法中，教师要充分尊重学生的主体地位，以人为本，开展以学生为中心的趣味性活动，让学生以积极的态度投入到游戏、学习中，进而促使课堂获得良好的教学反馈。

比如，在带领学生学习“能被3整除的数的特征”知识点时，为了调动课堂氛围，教师在课堂一开始就在黑板上写出一个数“321”，并请学生来猜一猜这个数可不可以被3整除，在学生得出答案后，请学生思考得出答案的缘由是什么。在学生得出正确结论后，请每一位学生准备一个数，自己先计算一下这个数可不可以被3整除，然后考一考其他同学，看一看哪位学生能不用计算就可以直接得出结论，学生通过计算和根据结论都想提出较困难的数来难住其他同学。课堂气氛就这样被调动起来了，学生的学习热情也很容易被激发出来。在练习环节中，教师也可以运用游戏，唤醒学生主动参与练习的激情，使课堂学习达到事半功倍的教学效果，同时学生在游戏中也能获得成功的喜悦。

将课堂内容融入到游戏中，可以充分激发学生的学习兴趣和欲望，使学生更加清楚形象的理解数学知识，不断提高课堂教学质量，达到良好的教学目标，同时，游戏教学法又能充分体现教师的人格魅力，激发学生强烈的求知欲，进而促使学生在游戏的交流互动中碰撞出思维的火花，加深对相关知识的了解、记忆。

三、多媒体教学，拓宽学生视野

在小学数学课堂上恰当的使用多媒体可以使教学内容从静态变为动态，将抽象的内容变得更加具体形象，降低知识难度，让学生从心理疲劳和情绪低落的状态中走出来，同时将课堂与多媒体相融合能引导学生形成合理的知识体系，为学生获得知识、培养能力、激发兴趣创造有利条件，让课堂真正成为学生放飞心灵的天空。

比如，在带领学生学习《由四个正方体摆成的物体比较三视图》时，学生在初步学习时很难理解三视图的含义，或是很难将一个图形的三视图自己画出来。在上课时，教师可以借助多媒体将图形通过立体表现的形式从三个面进行展示，让学生先根据多媒体展示出的图形进行绘画。然后，再通过多媒体，请学生以小组合作的形式，针对PPT中展示的图形，请学生依次从前面、右面和上面进行观察，必要时可以让学生调整身体姿势，使学生的目光大面积的集中在图形上。利用多媒体可以集画面、声音于一体，使学生直观形象的感知与之相关的知识点形成的过程，加深对知识点的理解与提高学生运用能力，同时利用多媒体可以提高学生的观察能力，让学生主动探究知识，培养学生自主学习能力。

在传统的课堂上，教师很难提供生动、直观的教学情境，而且学生也从心底里认为数学是一门枯燥、乏味、难学的课程。将多媒体应用于小学数学课堂上可以改进教学手段，营造一种轻松愉快的学习氛围，使学生在新奇、趣味性较强的课堂上提高学习兴趣，也可以让学生从被动的学习者逐步转化为主动的探究者和个性化的独立学习、探究者。

总而言之，在小学数学教学中，教师要充分利用数学的学科特点，挖掘教材中所蕴含的能调动学生学习兴趣的内容，并通过合理的形式将其表达出来，让学生在形式多样的课堂上养成良好的学习习惯，提高学生自主学习意识，让小学数学课堂不断适应学生发展需求，让学生获得丰富的课堂体验，促进学生能力全面发展。