小学数学与信息技术的整合

⦿吉亚璐

信息技术在小学数学教学中的作用是很大的，它可以为教师的备课提供资料和参考，由于科学技术的进步和发展为教学手段的更新提供了工具。在以往的传统小学数学模式中，学生缺乏主动性和创造性，教师只顾着将学生培养成为“分数机器”，这样往往不利于学生素养的提高，合理地运用信息技术也可以激发学生学习兴趣，增大课堂信息容量，提高学生的数学素养。

一、创设数学的生活化情境

课堂是课程改革的关键，好的课堂氛围往往推动着教师教学的水平。学生是教师教学过程中最为活跃的学习主体，极大地影响着教师的教学效果。良好的学习氛围可以调动学生学习的积极性，教师们逐步地从重视知识的传授转变到能力的培养，运用各种各样的教学方法来引起学生的学习兴趣，促进学生充分享受到学习数学的乐趣。利用信息技术创设生活化情境不仅有利于学生掌握知识，而且充分体现了数学的实际重要性。

例如，教师在教学《元、角、分》的认识这一部分章节时，这部分学习内容对学生来说可能比较难以掌握和理解，这就需要教师的充分引导。在教学中，教师可以运用模拟教学课件，创设一个虚拟的生活情境。举个例子，超市里各种各样的商品在购买时都需要运用到元角分的相关知识。教师可以首先用多媒体技术展示元角分的相关知识，通过三者之间的换算关系让学生更加清楚地了解价钱单位。教师还可以引导学生进行角色扮演，让学生在游戏中掌握数学知识。比如可以让一个学生作为收营员，另外一个学生作为顾客，通过购物的实际体验来亲身体会元角分之间的关系。教师可以将学生分为几个学习小组，给每个小组充分讨论和展示的机会，引导每个学生都能融入数学课堂，并对学生的表现给予肯定和鼓励。这种教学方式不仅能够帮助学生简单通俗地理解数学规律，而且也懂得了数学和生活的关系，提升了学生的数学实际运用能力。

二、实行分层次教学法

分层教学就是教师根据学生的能力、知识科学地分成几个认知水平相当的小组并进行因材施教。将数学课堂教学按照不同的教学目标划分为不同的教学方式，能够最大程度上使学生在原有的基础上得到进步和提高，在兼顾学生个性化的基础上促进学生的全面发展。同时教师应该将不同的教学目标和手段划分为不同层次，要确保每一位学生能够在学习数学的过程中得到乐趣，实现高效学习。例如，教师在教学《统计初步》这一单元时，教师在教学过程中要实现教学过程的层次化，要充分保证学生积极参与教学活动中，动静结合，通过不断学习来获得提高。首先教师讲课要有层次，由于学生知识水平存在差异，会造成学生对课堂内容的不同理解。教师首先可以基于基础知识进行讲解，确保所有学生能够掌握最基本的学习知识；然后进行特别知识重点讲，针对一些同学们难以理解的重难点和学生一起共同参与突破；最后要适当扩展一下课堂内容，给部分学生一些拓展的自由空间。教师应该给优秀学生足够多的发展空间，培养学生自主学习、独立思考的学习能力；对于中等学生，教师在教学的时候，应该在帮助他们理解物理概念的同时，要给他们一定的指点和点拨，使他们能够有所提高；对于基础较差的学生，教师不能一味地给他们施加压力，要给予他们充分的鼓励，理解他们的学习进度，要指导他们掌握基本的数学概念和数学现象。

三、积累经验，直观教学

多媒体技术在教育发展中的运用已经成为一种潮流和趋势，运用多媒体技术不仅能够享受海量的资源，而且可以让教师通过与网上其他教师的教学视频对比知道自身的不足和短板，不断提升教师的专业素质，从而为学生的数学素养能力的提高打下坚实基础，让学生更好地把握教学内容，这样不仅有利于吸引学生的注意力，保持课堂的高效，而且对教师的备课能力也提出了更高的要求，促使教师不断完善自身。

例如，教师在教学《长方体的认识》这一单元时，让学生在亲身实践和主动参与中得到最直接的观察和收获，借助于观察和比较来得出有关长方体构造特点的结论，教师也可以让学生根据自己的长方体模型进行细致的观察，然后将不懂的问题做好记录，然后教师针对学生不懂的进行针对性指导。紧接着把长方体的实物图像去掉，展示出平面图，让学生能够更直观地了解长方体的构造，提高学生的立体思维能力构建，培养学生的空间意识，从而完成由抽象思维向形象思维的过渡，得出长方体与其他多面体之间的联系和区别，让学生能够对长方体的特点有更深刻的认识。

四、结语

在学生一生的发展过程中，小学阶段是一个比较关键的阶段，是学生进入正式学习前的基础预备阶段。这个阶段的小学生相对来说自制能力差，需要教师的正确引导和鼓励，而不少教师教学具有盲目性，缺乏针对性，这就忽视了学生的个性化发展。现代素质教育的深入发展要求教师要通过信息技术的有效利用，利用学生的学习特点，提高课堂的实用性、针对性和学生学习的主动性，使小学教学高效有序，使小学数学教学发展锦上添花。学生是教育的出发点，在21世纪，教师要意识到信息技术在小学教育中的作用，寻找教学的趣味点，采用各种有效的方式打造高效课堂，提高教学质量和效益，培养出高素质人才。