如何让小学计算机课堂教学充满活力

⦿赵 彦

一、结合学生的实际学习情况，合理安排计算机课堂教学任务

教师应当意识到计算机课堂教学的目的，就是确保学生能够在计算机教学工作的开展过程中掌握计算机的基础知识，由于每一个学生自身的学习习惯以及思维方式的不同，导致他们对教师所讲授的计算机知识点存在着不同程度的接收差异。一方面，教师应当明确计算机教学工作的开展目的，即计算机作为一门必备实践学科，每位小学生都应当熟练的应用office等基本的应用技能。但由于学生自身理解能力的不同，为此，教师应当在学期初开展计算机基础知识的摸底工作，了解学生对于计算机基础知识的掌握程度，根据学生的学习情况来合理安排计算机课堂教学任务，从而确保在日常的教学工作中使大部分学生都能全面的理解教学内容。与此同时，计算机课堂教学任务的安排并非一成不变的，在日常的教学工作中，教师还应当关注学生在课堂中的注意力，当教师在讲述某一计算机知识点时，发现大部分的学生在课堂中的注意力存在分散的现象时，应当及时调整教学节奏，用更为简单通俗的语言进行讲述，或者是忽略这部分的内容将其放在后期的教学内容中。另一方面，教师还应当意识到计算机教学要侧重于学生的实践能力，使学生能够将计算机基础知识转为实践的应用是计算机教学的关键之处。为了能够确保学生在日常的复习中逐步掌握计算机知识点，教师可以在课后安排临堂小测试或者是知识点大研讨等活动，来引导学生找到计算机基础知识的应用窍门，借助于这些活动不仅能够使学生正确认识到自身存在的不足，也可以使教师对学生的学习情况以及知识的接受程度进行一次较为客观的评估，一旦教师发现临堂小测试或者是知识点大研讨等活动开展成效不理想，教师可以调整教学方案，有针对性的讲解学生模糊的知识点，从而将学生的注意力转移到课堂中。

二、构建协作式课堂，培养学生动手能力

在传统的计算机课堂教学模式中，我们能够清晰的发现教师更偏重于计算机知识点的讲解以及演示，虽然计算机知识点的讲解以及演示能够使学生更加深入的理解，但是如果教师没有把握好课堂时间以及教学节奏，那么将会导致学生在课堂中的活力难以得到充分的调动。一方面，教师应当创设富有趣味性的课堂教学情境，使学生能够在愉悦的教学环境中掌握计算机知识点，从而提升课堂教学的有效性。但是，在这个过程中教师还需要注重学生的计算机知识点实践能力，为此，教师在进行每一次的计算机知识点的讲解以及演示后，应当留下充裕的实践时间来让学生进行练习，从而帮助学生进行知识点的转化，强化学生对于计算机知识点的应用记忆。另一方面，教师应当构建协作式课堂，为了能够充分调动学生在计算机课堂教学中的活力，教师可以鼓励学生根据个人的需要，来建立计算机互助学习小组。与此同时，教师还应当评估计算机互助学习小组中每个学生自身的学习情况以及对于知识的理解能力，并在此基础上为每一个小组分配课后教学任务，例如，如果该互助学习小组缺乏office等相关技能的应用，教师可以在课后安排诸如教学花名册以及学生成绩的排列等相关课后小任务，鼓励学生能够在相互的交流以及学习讨论中找到计算机知识点的多元化应用途径，全方位的启发学生的学习思路，使学生能够在多元化应用计算机知识点的途径下，不断的提升自身的动手能力，从而形成对某一方面知识点的独特理解应用。

三、将学习情感灌输给学生，激发学生的学习热情

计算机课堂教学不仅仅具有丰富的创造性，还是时代特征的反应，计算机现代化教学的重要能力，通过开展计算机教学能够引导学生有意思的开动脑筋，还能够培养学生的动手能力。教师在计算机课堂教学工作的开展过程中应当有意识、有针对性地将学习情感灌输给学生，通过培养学生的科学观念来激发学生的学习热情，这是因为只有当学生对计算机课堂教学术产生了喜爱之情，才能够充分的调动学生在计算机课堂教学中的活力，进而营造活力课堂氛围。因此，教师在讲述计算机知识点时，不应该是干巴巴的进行讲解或者是演示，而是在讲解以及演示的过程中融入情感因素，将科技结晶的宣传融入到计算机课堂教学当中，使学生能够感受到计算机本身所特有的魅力的同时加深师生之间的情感交流深入。例如，教师在讲解操作系统时可以将Windows历代的系统进行回放，使学生能够在这个过程中感受到计算机进步所带来的好处，释放学生学习计算机的热情。

四、结束语

综上所述，让小学计算机课堂教学充满活力是一项综合的教学工作，既离不开计算机课堂教学氛围的营造，又离不开学生的参与，为此教师应当从结合学生的实际学习情况，合理安排计算机课堂教学任务，并将学习情感灌输给学生，从激发学生的学习热情等方面入手，切实有效的将学生的注意控制在课堂当中，从而提升教学质量。