将游戏化教学模式注入到小学英语教学

⦿贺蕴凡

基础教育的英语教学任务主要是为了激发培养我国学生英语的兴趣，还有树立信心，主要是帮助我们的学生培养良好的学习习惯以及有效的学习策略，帮助培养自学的能力和合作的精神。事实上最好的学习驱动力一直是为了将我们所学的知识运用到实际的生活当中，游戏化教学无疑是最好的教学方法，从生活取材再运用到生活当中，告诉学生们事实上学习就是这么的简单。儿童的文化中心就是游戏精神，利用游戏精神将教学投入到游戏当中无疑是帮助我们学生去实现寓教于乐，这个是我们的老师还有家长最想见到的一种学习方式。

一、游戏化教学的实际帮助

在现今手机流行的这个社会，游戏已经成为人们生活中不可缺少的一味调剂品，也被尊称为第五艺术，是人们生活中的一种重要状态，实际上很多哲学家和史学家对于游戏仅仅只是定义为在某一个固定的时空自愿活动，以及帮助去更好的接受和遵从规则。我们在教学当中使用游戏教学是为了更好的让学生接受学习，用生动有趣的游戏形式把知识点传授给学生，让传统的灌输式教学转变成动态教学，让学生成为主体，让学生在一个轻松愉快的氛围中去掌握知识、发展能力以及让学生边学边玩，完成寓教于乐的一个最终目标。

新课标的主要要求就是为了帮助学生激发、培养对于学习的兴趣，游戏法独特的魅力可以帮助学生在英语教学当中得到重视，听力游戏、口语游戏、阅读游戏，多种游戏方式可以帮助我们的教师提供更加直接的教学方式。比如英文歌谣的传唱，就可以教授学生明白一些简单的英文单词，经典的《小星星》，可以教授学生star这个英文单词。

二、深入探究游戏化对于游戏化教学是教育革命的一大步

我们教师现在对于游戏教学的深入研究还有教学资源的逐步更新，一定是会起到作用，一线英语教师也在逐渐更新教学观念，我们运用教学的知识能力在一点点提升，想必肯定能探索出更多教学新方法，为我们现今的小学英语教学注入全新的活力。

我们的一线教师也在长期的科学实践之下增强自己的科研意识，还是希望我们的学生能够在学习英语的时候更加富有活力，为我们的学习氛围注入活力。游戏被引入课堂实际上只是因为活跃气氛，为了教育工具而存在，但是实际上很多教师对于游戏教学的理念理解的并没有那么的透彻，很多人都仅仅只是把游戏作为一个活跃气氛的手段，整个游戏设计的非常简陋，整体设计不够全面、系统，缺乏一定的重点，尤其是因为很多教师素质的原因限制了游戏教学法的良好发展，很多教师仅仅只是随机搜集了几个游戏运用到教学当中，和课堂教学并不能造成紧密联系。我们应该利用游戏去主动培养学生的探究能力，很多教师都觉得游戏活动加入是可以帮助学生自主发展，但实际上这些都是天方夜谭，我们没办法在实际上的词汇教学中使用这些游戏，比如开火车讲单词这件事，很多学生在排到的时候都表现得非常不适，并不能起到真正的作用。比如相反动作这个游戏，要求学生做的动作和老师相反，相同则给予惩罚，这样可以要求全体学生一起参与，整个游戏形式面向全体，还能训练学生的反应能力和思维敏捷能力。

三、游戏教学流于形式

我们教师设计的字母游戏、词汇游戏都是为游戏法提供支撑，经常被教师作为活跃课堂气氛的存在而使用，我们的很多游戏设计表面看起来非常热闹，实际上对于学生语言操练能力还有交际训练作用非常的小，整场游戏下来对于学生语言技能方面没有收获，经常会导致全场欢乐，但是并学不到很多知识，形成了一种为了游戏而去游戏的画面。语言最重要的功能就是帮助我们去交际，我们教学活动上很大一部分就是为了将内容设计的更加情景化、生活化，为了让更多学生去接触去使用我们的英语，课堂游戏的设计也不应该流于表面应该为教学而服务。

虽然学生是游戏教学形式的主要角色，但是主角永远只有优等生，任何的形式设计都应该以全体学生都能够参加作为主体，我们的新课程改革倡导的是面向全体还有体验参与，课堂教学活动应该为每一位学生去设计，我们要多多安排能够互相协作的团体游戏，教育学生在游戏的同时帮助基础较差的学生还有内向的学生，鼓励他们积极参加，让课堂游戏的主角匀给所有的学生，不仅仅只是优等生的独角戏，毕竟我们的教学本身就应该面向全体。比如抢椅子这个游戏就可以面向全体，而且在这类游戏上，优等生跟普通学生的差距拉小，更适宜全体学生参加。

四、结语

将游戏教学注入到英语学习当中是一门艺术，每一位教师这个时候都成为了艺术家，我们要是想让学生在游戏化英语教学当中学到真正的知识，那么势必要在这条路上不断探索，让游戏化教学成为学生真正喜欢的教学形式，不断地帮助学生去探索这条路上的全新途径，还有帮助游戏教学发光发热。