培育核心素养背景下的小学英语课堂教学模式初探*

⦿王孝胜

近些年，全国多地相继传出英语考试改革的消息，特别是北京早就开始高考英语科目分值下调的实验，并逐步向一年两次社会化考试过渡，考试将侧重对英语实际应用能力的侧重。2014年9月4日，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》出台，备受关注的高考改革方案终于浮出水面。改革方案明确，外语科目提供两次考试机会，取两次考试中成绩最好的一次计入高考总分。其实此次教育部发布的通知，与“2017年开始英语不再进行高考”以及“600所大学院校转为职业教育”一样，都属于国家教育改革一揽子政策中的不同举措。各类大学对学生的英语水平提出了更加符合自身情况的要求。

在这种大的英语考试改革背景下，在“核心素养”成为教育领域探讨的背景下，特别是高考英语考试的改革，恰恰是培育学生核心素养完成培养全面人才的需要。而不是许多家长认为的小学英语被淡化，孩子没有学习英语的必要了。作为青少年时期的孩子，正处于语言发育的敏感期，而且英语作为全球通用语言，孩子若不学习英语，肯定会给将来的工作和生活带来影响！我们学生和家长应该如何应对。因此，在培育核心素养背景下的小学英语课堂教学模式探索的提出尤为必要，特别是作为培育核心素养的主阵地课堂模式的建构尤为重要。

英语课堂必须回归英语作为语言的本质。应试教育背景下的英语教育，让学生只会考试，学了十多年的英语，能实现无障碍交流的不超过5%。英语学科要突出语言的实际应用，在真实语境中考察语言运用，突出基础知识，英语课堂必须对英语教学过程中急功近利做法彻底改革，要着眼于学生未来的方向发展，并突出语言实际的运用。需要改革的不仅仅是考试模式，更重要的是英语教学内容、教学方法以及家长教师观念上的改革。英语课程的改革，是试图让英语回归交流工具的本质，青少年阶段的学生正处于语言发育到成熟的敏感期，英语的学习注重的是听说读写四个方面，听力和阅读属于输入性的能力；口语和写作属于输出型的能力，从此阶段开始，必须均衡发展各项能力。

英语课堂必须创造出生动的活力。例如安庆市采用的是人教版PEP英语教材体系，三年级开始学习第一册，其中第一单元“topic”是“Welcome back to school”，显然，教材的编写者是从学生的实际学习生活出发，在“PartA Let’s talk”部分，Miss White说：“Boys and girls，We have two new friends today.”意思是说本学期我们来了两位新同学，这对孩子们来说是引起他们感兴趣，令他们兴奋的事情，而且这个情景是多么的贴近学生的现实生活啊。让交流的需要产生学习的兴趣，从而让学习成为乐事。再比如在本教材的六年级下册第二、三、四单元，话题是“Last Weekend”，过去时情景，教材的重难点句型有三个，分别是：Where did you go ? What did you do? How did you go there? 从“3个问题”衍生出了阅读的关键信息，甚至在某些教学情景下，可以表达出时间飞逝的无奈和感慨，教育学生不要浪费时间，怀念过去，把握现在，展望未来，这些都毫不例外的从学生学习兴趣和情感需求出发，让他们学会表达，在完成知识目标的同时，又能有情感目标的介入，引起学生的听课兴趣，这样的课堂才是符合一个人成长发展的内在规律，是每一名学生获得成功学习、适应个人发展、社会发展所需要的语言素养，同时也符合语言学习规律。

因此，教师要在教学目标中落实立德树人的根本目标，触动他们的教育方法，不要墨守成规，在语言类学科中，如果仍然按照传统教学模式，应试原则教学，那就失去了学生终生发展的总目标。因此，教师要将英语课堂的本质有效地传递给学生，让学生在知识技能、情感态度、价值观等多方面达到和谐统一，创造出充满活力的课堂。

英语课堂的模式不应该是千篇一律。我们现成的英语课堂教学模式大多是五步教学法，即“warm up/revision，presentation，practice，consolidation and summary”。在实际教学活动中，我们可以依据学生不同年级段的英语学习目标，开设具体的兴趣课堂。把听力和阅读、口语和写作纳入课堂，让学生在创新的英语课堂里，得到常见口语的训练，教师把表达和聆听的主动权还给学生，积累和培养学生运用英语的能力，并从中感受到生动、具体的人文性教育，更好地落实新课标对各年级段的不同要求，不管是三年级还是六年级，我都会有“warm-up exercise ”“Free talking ”环节。三年级我会采取TPR活动：Do actions.如：Hands up/down.Show me one/two.Open your book.等等。六年级我会“ask and answer”.如：What’s the weather like today? How do you often go to school? 等等。

结合英语课程改革的大方向，改变教师自身的教学理念，丰富并积累行之有效的课堂教学方法，通过实验研究、归纳、总结，我们正在形成创新的青少年英语学习方法，探索出一套行之有效的新的小学英语教学模式，让小学生抛弃“哑巴英语”，能够流利进行常见的口语表达；提高学生的英语阅读技能、听力技能；感受欧美文化，接受人文性教育。我们要做的就是把核心素养下的英语课堂教学当作一场生命的养育，用知识的力量为学生的终生发展奠基。